新科技革命冲击下应用型本科高校金融专业学生能力体系及实现机制研究

来源:用户上传      作者:刘茂平

　　摘要：通过分析新科技革命冲击下市场需求的变化以及应用型本科高校金融专业人才培养存在的问题，构建出适应市场需求的金融专业学生能力体系，从以教学内容创新和课程体系改革为抓手、以实践条件建设为基础、以创新创业为引领等方面提出新科技革命冲击下金融专业人才能力实现的保障机制。
　　关键词：新科技革命;金融专业;能力体系
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0141-03
　　 一、引言
　　近年来，以互联网、云计算、人工智能、数据挖掘、区块链为代表的新的工业革命与科技革命，导致金融学科的边界、研究范式不断被打破和被重构，传统金融面临严峻挑战。互联网技术与金融核心业务深度整合，第三方支付、P2P、网上金融服务等互联金融业态，加速了金融脱媒的进程。以商业银行为代表的传统金融机构纷纷加快金融互联网化布局的步伐，“金融触网”持续推进。为了紧跟金融环境日新月异的变化步伐，高校金融专业人才的培养也应随之改变，其重点是要改革和提升金融专业学生适应市场需求的能力体系，以达到实现培养可以满足时代发展和实践需要的复合型金融人才。
　　二、新科技革命冲击下金融专业人才培养存在的问题
　　新科技革命冲击的大环境下，目前金融专业人才的培养至少存在以下一些明显的问题：
　　1.互联网化思维欠缺，适应市场需求的学生能力体系培养有些滞后。随着新科技特别是金融科技的不断发展，金融机构对金融从业人员的能力要求与传统要求已有很大不同：除了要求从业人员拥有传统的各方面综合能力比如优良的金融营销能力、良好的表达能力、熟练的辦公能力及良好的品德等之外，更要求从业人员有互联网思维、丰富的网络技术知识以及互联网环境下较强的投资研究、数据分析能力以及较高的学习能力等，这些正是目前金融专业人才培养所缺乏的。
　　2.过于偏向理论知识而对学生应用能力塑造不够。新科技革命冲击下的金融专业人才需求注定了其培养的学生必须是理论与实践结合的应用型金融人才。尽管国内很多高校都在校企合作、双师型教师、实习实训等方面努力为提高学生实操能力创造条件，然而培养结果与改革初衷有所背离，问题突出表现在：一是高校意愿强烈，但企业态度冷淡;二是高校自身的双师型教师数量不足;三是课程缺乏实用性。结果导致过于偏向理论知识而对学生应用能力塑造不够。在新科技革命冲击下，从业人员需要大量的金融技能及动手能力才能应对相应的金融业务，非常有必要强化学生的实践能力。
　　3.对学生职业操守重视不够且学生自我提升主观动力不足。作为新科技革命的产物，互联网金融在突飞猛进发展的同时，也导致金融风险频发：交易者的身份信息与交易动机难以验证，信息不对称容易导致严重的逆向选择和道德风险。加上对网络金融交易的监管滞后和缺位，风险更甚。这就使得强化金融从业人员的职业道德操守和社会责任感变得十分重要。而国内此类教育基本上只有一门思想道德修养与法律基础，虽然这在一定程度上可以提升学生的职业道德操守但还稍显不足。
　　4.专业方向拓展力度有待加强。为了顺应金融业的发展，有些高校也拓展了金融专业的设置，增加了与传统金融不一样的专业或者专业方向，比如互联网金融、移动金融、小微金融、社区金融等专业与专业方向，但由于各种原因，大部分还没有拓展相关专业或者专业方向。
　　三、新科技革命冲击下应用型本科高校金融专业学生能力体系分析
　　传统教育重视学生专业知识掌握，禁锢了学生创造力的展示。现代教育强调个性化教育，尤其在新科技革命冲击下的金融发展形势下，应紧随金融机构日新月异的变化步伐，突出以学生为中心，突出核心能力培养。
　　1.新科技革命冲击下金融专业人才对应的知识要求。①工具性知识。新科技革命冲击是全球化的，技术内涵都以世界通用语言呈现，因此必须至少熟练掌握一门外语，具备较好的外语阅读、听、说、写、译能力;在互联网+时代，务必熟练使用计算机从事相关业务工作;能熟练运用现代信息管理技术进行专业文献检索、数据处理等。②专业知识。牢固掌握金融专业基础知识、基本理论与基本技能在金融专业胜任相关工作的基本要求。在新科技革命冲击背景下，特别要求充分了解互联网、云计算、人工智能、数据挖掘、区块链等新业态理论前沿、实践发展现状及其基本流程。③其他相关领域知识。鉴于新科技革命冲击对整个金融行业乃至整个宏观经济的影响，金融学类专业人才还应当了解其他相关领域知识，形成兼具人文社会科学、自然科学、工程与技术科学的均衡知识结构。
　　2.新科技革命冲击下金融专业人才的能力要求。①获取知识的能力。在新科技革命冲击下，能够掌握有效的学习方法，主动进行终身教育和终身学习;能够应用新科技手段进行自主学习;适应金融科技理论和实践快速发展的客观情况。②实践应用能力。在新科技革命冲击下，能够在金融实践活动中灵活运用所掌握的专业知识;能够对各种新科技革命冲击下的金融信息加以甄别、整理和加工，从而为政府、企业、金融机构等部门解决实际问题提供对策建议。③创新创业能力。新科技革命冲击下的金融业态日新月异，从业人员既要有创新意识，也要有创新能力和创业能力;能够学以致用，创造性地解决新科技革命冲击下的实际金融问题;具有专业敏感性，能够把握新科技革命冲击下的金融发展趋势，在市场竞争和国际竞争中敢于创新。④其他能力。具有良好的汉语写作能力;具有一定的口头和书面表达能力、沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力以及适应新科技革命冲击下金融市场变化所必需的其他能力。
　　通过调研，我们发现在新科技革命冲击的大环境下，金融机构用人主要考虑的综合能力排在前三位的是团队协作能力、协调沟通能力及学历;在具体能力上排在前三位的是金融营销能力、良好的表达能力、熟练的办公能力及良好的品德（并列）等。但在新科技革命冲击下随着金融业的发展，市场要求金融从业者具有更高的技能，主要体现为要具有较强的投资研究和数据分析能力。根据前面的分析，本文从学术能力、职业能力和普适性能力角度对上述能力做一重新配置，构建出新科技革命冲击下金融专业人才能力体系见表1。 　　四、新科技革命冲击下金融专业人才能力实现的保障机制
　　新科技革命冲击下客观上要求未来的金融人才应当是跨专业、跨领域以及能力结构合理的复合型人才，因此，有必要构建人才培养实现的保障机制。
　　1.加大教学内容创新和课程体系改革。新科技革命冲击下，金融专业人才必须以现代经济、金融、管理等财经学科知识为基础，应有互联网精神、跨领域的知识储备、对海量信息的处理掌控能力以及跨文化的交流和沟通能力等。因此，亟须推行学科专业基础课的整合，以精品资源共享课程建设为核心，更新教学内容，促进课程体系改革，提高课程教学质量;应积极拓展金融专业和专业方向的设置，增加紧跟时代的与传统金融不一样的专业课程等。
　　2.强化实践条件建设。随着互联网+在金融行业的运用以及普惠金融的推进，在重视理论知识传播的基础上，为增强学生的实践能力，有必要积极构建和优化提升学生应用能力的实践教学体系：构建包含实验、实训和实习在内的实践教学体系;积极与金融机构、行业等共建实习基地，共建金融实验室;聘请具有实务经验的金融企业人员作为学生的校外导师以及兼职教师等。
　　3.创建以创新创业为引领旨在提升学生核心竞争力的第二课堂。由于职业核心能力包括了方法能力和社会能力，各项能力是一体化的，并且整个能力的培养有高度的情境依赖性，所以并不能通过只是开一门职业核心能力课程就能够培养出来的。它只能在职业活动和一般的社会活动有机融合之中才可能实现，因此，可通过合理的课堂课程教学以及多元的学习途径，再加上适度的专业实践等进行多方位综合培养。其中，创建以创新创业为引领的第二課堂就是可行的方式，比如积极开展思想道德素质培养类活动、社会实践与志愿服务类活动、科技学术与创新创业类活动、学术交流活动等。
　　五、结语
　　通过研究新科技革命冲击下社会对金融专业人才的能力体系需求变化，结合新科技革命冲击大背景下金融专业人才培养存在的问题，本文从学术能力、职业能力和普适性能力角度构建了新科技革命冲击下金融专业人才的能力体系，并从以教学内容创新和课程体系改革为抓手、以实践条件建设为基础、以创新创业为引领的第二课堂等方面提出相应的金融专业人才能力实现的保障机制，以达到实现在新科技革命冲击大背景下的培养可以满足时代发展和实践需要的复合型金融人才。
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　　A Study on the Students' Competence System and Realization Mechanism of Finance Major in Application-oriented Universities under the Impact of New Science and Technology Revolution
　　LIU Mao-ping
　　（Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou，Guangdong 510665，China）
　　Abstract：The paper analysis the changes of market demand as well as the problems of financial  professional talents in undergraduate universities impacted by the new technological revolution.In order to adapt to the market demand brought by technological revolution，the paper built the competence system and the realization mechanism of finance major students by innovating the teaching content and course system reform，constructing the practical conditions and the innovation and entrepreneurship conditions.
　　Key words：revolution in new science and technology;finance major;competence system
　　收稿日期：2019-07-15
　　基金项目：本文系2018年广东技术师范学院教学成果奖培育和教学改革研究项目（JGYB201827）;2018年广东省高等教育教学研究和改革项目（360粤教高函[2108]180号）系列研究成果之一
　　作者简介：刘茂平（1975-），男，湖南洞口人，广东技术师范大学财经学院副教授，金融学博士，研究方向：资本市场理论与实务。
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