农村小学音乐教学的优化路径

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　　摘 要：在农村小学由于受办学经费、师资力量、家长配合度等多种因素的制约，音乐教学的发展状况一直以来都处于一种被边缘化的状态，甚至于部分学校对其发展不管不顾，只关注语文、数学、英语的教学状况，这样的办学理念会致使校内学生综合素养的缺失，对学生学习其他科目的状态乃至长远发展都有着一定的负面影响。而音乐用有着源远流長且独特的艺术魅力，对培养学生艺术感知力、提升其审美水平、陶冶情操有着极为重要的用处，为此本文针对农村区域的小学音乐教学中现存的问题展开了探索，并结合教学经验论述了相关优化措施，仅供参考。
　　关键词：农村小学;音乐教学;优化措施
　　音乐从学科分类方面来分析，实则属于人文类科目，但是一直以来，诸多家长和学生都会在潜意识里将其划分为艺术类的学科范围之中，致使音乐教学长期处于边缘化、被孤立的状态，其人文学科的属性被逐渐忽略，此类现象比比皆是，且在农村小学中最为普遍，使音乐课堂的地位变得极为尴尬，造成了学科间迁移性软化、关联性不足的局面，从而忽略了学生心理的内在需求，对学生成长、教师专业化发展以及学校管理极为不利，且在一定程度上限制了学生核心素养的形成，与新课程教学改革的发展方向并不相符[1]。
　　一、完善教学资源
　　虽然，如今国民经济得到了飞速发展，但在部分农村小学依然还存在着教学资源匮乏，教学设施不完善的现状，这也是农村小学在音乐教学领域发展缓慢的主要因素之一，因此，当地的相关管理部门需要重视起对小学音乐教学设施的支持，可通过社会援助和国家扶持等途径来完善农村小学的音乐教学资源，比方说多媒体设备和各类教学乐器等，使处于农村的学生可以通过观看视频、使用乐器来近距离感受音乐具备的艺术魅力。除了外部援助之外，教师也可以通过小技巧可已有资源，自行制作出一些简单的教学设施，以此来丰富课堂内容，培养学生兴趣，例如，可使用沙子和塑料瓶制作沙锤;使用油布和木桶制作鼓;使用竹片来制作快板等。如此一来，不仅可完善教学资源，还可使学生通过自己动手了解更多乐器，培养学生动手能力的同时，提升其音乐素养[2]。
　　二、通过“听、感、赏”培养学生音乐审美水平
　　第一，教学生学会聆听。听是音乐教学的基本要求，若不能使学生静下心来聆听，仅通过书面的乐谱来感受音乐，审美过程将变得极为抽象，会使得音乐教学成果大打折扣，因此教师需通过乐器、声乐等形式来带给学生听觉上的冲击，以此来优化教学成效。第二，教会学生体会音乐内在情感。例如，笔者在进行《春江花月夜》这首曲子的讲解时，可引导学生通过曲名来了解曲中描述的地点、时间等，能力稍强的学生还会从中体会到曲子所渲染出的意境美，脑海中呈现出一副流水潺潺、百花齐放、夜色宜人的美景。由此可见通过引导学生感悟美好的意境可有效提升其音乐审美水平。第三，引导学生赏析音乐。学生在听过大量曲子之后，会逐步发现自己喜欢的乐曲风格，这就是学生赏析意识初步形成的过程，因此教师需做好此阶段的引导工作，培养其良好的审美水平[3]。
　　三、让器乐走进农村音乐课
　　在大部分农村小学，依然存在教学形式单一的现状，知识学生只能体会到音乐知识的枯燥，无法体会到音乐的魅力，学之无味，长此以往就会丢失学习兴趣。而器乐的加入则可以有效地改善、优化这样的现状，摒弃单一的授课模式，丰富课堂内容，活跃教学气氛，例如，在教学中可以引入伴奏、乐器合奏等环节。合奏可使学生听辨能力得到提升，找出自己存在的不足，进一步增加对曲目的熟练度和理解程度。而伴奏环节可有效激发学生参与课堂的积极性，烘托课堂氛围，完美诠释音乐的魅力之所在。例如，笔者在《小青蛙你唱吧》的教学中，将学生划分成为演唱组和伴奏组这两个小组，使学生切实体会到来自音乐课程的乐趣，进而到优化教学模式的目标。
　　四、采用竞争性游戏教学
　　小学阶段的学生依然童真未泯，竞争性质的游戏化教学则是站在学生角度，为适应其知识接受水平而设置的教学模式。大部分学生都有着活泼好动、热爱竞争的心理，希望自己的能力得到认可，在游戏中取得优异的成绩。因此，科学合理的竞争性游戏教学可以有效的利用学生心理将其学习热情和潜能激发出来，使之自觉自愿的学习音乐知识。例如，笔者在教学生《粉刷匠》这首曲子时，就组织学生进行了“合唱比赛”，将其合理划分为若干小组进行小组合唱比赛，成绩好的小组予以奖励，成绩不理想的予以鼓励，有效提升了音乐教学效率。
　　结束语：
　　 总而言之，在农村，无论是当地政府、学校领导、学生家长还是任课教师都需要重视起音乐对学生成长的影响，校领导需加强对音乐教学资源的建设，而教师则需要积极寻求优化音乐课堂的措施与路径，结合教学实践与学生健康成长的需求，不断更新完善教学模式，以此来提升教学成效。
　　参考文献：
　　[1]陈世尧.小乐器在农村小学音乐课堂教学中的应用与研究[J].当代教研论丛，2019（12）：18.
　　[2]朱克迎.浅谈农村小学人文素质培养——基于音乐教学中的听觉训练[J].黄河之声，2019（13）：106.
　　[3]张静文.浅谈农村薄弱小学音乐教学的现状及对策分析[J].现代交际，2019（05）：40+39.
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