新课改背景下如何提高高中数学课堂的教学效率
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作者:韩建伟
摘 要：高中阶段的大部分数学知识对于学生来讲是较为枯燥且难以掌握的，同时这也是导致学生学习过程中的兴趣下降现象的根本原因。在整体教学活动开展过程中，学生的参与程度普遍不高，同时，限于传统教学模式下的灌输教育，学生在课堂内也往往处于一种被动状态，这样的教学过程是无法完成整体教学效率提高的，在如今的教学过程中，如何构建高效课堂，也成了教师教学时的一大探究课题。在教学过程中，教师应改变教学意识，实行实践探索，设置高效习题，完成角色互换，将高中数学课堂效率发挥最大化。
关键词：高中数学;教学效率;新课改
一、 引言
高中阶段的学生大多都有着较大的學习压力，这时的学生也往往会处于一种精神紧绷的状态，这对学生的健康学习是极为不利的。在如今的教学过程中，教师应着力创设一个更具趣味的课堂，让学生在学习过程中获取知识，放松自我，而这类课堂也是更具效益的。在教学数学时，教师应以学生作为课堂主体，让每位学生在学习过程中跟紧教师思维，积极拓展课堂，实现整体教学效率提升。
二、 新课改的具体理解
所谓新课改，它是目前一种新型理论改革，在20世纪，中共中央和国务院就提出了这个要求。在教学时，教师应将学生作为课堂主体，完成课改，要求学生获取知识。这时，教师也应注重教学内容的由繁到简，让学生实现观念转变，在“我要学”过程中实践改革，顺应目前课改要求。教师要明确自我责任，让学生学好，学得各类知识与能力，这对于整体课堂的提高也具有较大的意义。
三、 提高高中教学效率的意义
高中数学学习需要学生的注意力高度集中，同时，它对于学生的各分析能力，逻辑能力要求都是较高的。在教学时，它能提高教学效率，加快知识吸收，同时，它也能帮助学生理解知识。
随着目前教学任务的不断深入，高效课堂也越发显示出其优势，它能帮助学生完成知识积累，对学生后期的成绩提高有着较大帮助。同时，在教学时，高中紧凑的教学任务对于教师教学的压力也是较大的，在高效课堂提升过程中，教师能更加轻松，更具效率的帮助学生寻找自我学习方法，加快学生学习，让学生养成属于自我的良好学习习惯，从而应对后期发展，这对整体教学效果的提升都有着很大的帮助。
四、 提高高中数学课堂效率的相关策略
（一）角色互换，让学生自主讲课
在传统的教学模式中，教师往往限于某一单一课文讲解内容，在这一教学过程中，学生也往往会出现不尊重教师现象。这类教学过程很有可能会导致整体课堂教学效率降低，在教学时，教师应从学生角度出发，让学生站上讲台讲课，帮助学生理解教师感受。通过这类课堂换位活动，学生能够在讲课过程中提升自我勇气，加深对于各类知识的理解，而这也有别于传统课堂，它能让每一位学生都参与课堂学习过程中，加强学生理解。
例如，在教学高中数学《抛物线》这一相关课程时，由于该内容是一门选修内容，为此，其数学概念也不是较为复杂，这时，教师就可以要求学生利用上课时间进行讲课，在这一课题内容提出之后，大多数学生都会积极准备，认真预习，在上课时教师就可随机点名，要求学生进行讲解。在学生上台之后，教师应积极指导学生，给予学生莫大的鼓励，增强学生自信心，只有这样，学生才能够在讲台上积极表现，正常发挥。当每位学生讲解完毕之后，教师还应给予学生适当的评价，让学生了解自我知识掌握中的不足与优点，从而加深学生理解，让学生在未来学习过程中改正不足。在教学时，教师应将学生作为出发点，拓展学生知识面，给予学生更多的表现机会，让学生在课题互换过程中弄懂问题。
（二）注重学生之间的互帮互助
在平时的考试期间，大多数学生都会认真复习，准备考试。但是，当具体考试卷子发下来之后，一些学生却会出现各类浮躁现象，该类浮躁现象也是不利于整体高效课堂发展的，针对此类现象，教师应从学生出发，积极评讲卷子，让学生相互讲错题，这时，在这样的课堂模式开展之下，学生也能弄懂错题，完成各自互补。在教学时，教师应通过适当的互帮互助课堂开展模式，增强整体课堂气氛，让学生在对比过程中了解概念，提升课堂整体气氛。
例如，在讲解高中数学试卷时，这时，教师就应预先要求学习委员进行统计，将一些学生容易出错的问题作为教学重点，进一步提高课堂教学效率。过后，教师还应留给学生足够的时间，让学生自由组合，形成相应的学习小组，并要求学生在学习小组内积极讲题，这样的讲题过程会加强学生感受，让学生在相互讲题过程中了解错题，构建属于自我的解题思路。这对于不会写的学生就有着很大的帮助，在学生相互讲题时，教师应在整个教室内四处转动，了解各小组的具体学习情况，针对学生学习过程中的一些不足点进行重点讲解，让学生做好笔记，认真听讲。这样的教学过程也能避免学生在后期学习过程中的同类问题犯错，加深了学生的具体感受。
（三）开设多媒体课堂，加强学生直观感受
目前，学校内部的整体教学设施也在不断完善，同时，各类教学课堂也会配备多类多媒体，在教学过程中，教师应学习先进的多媒体技术，在课堂内以多媒体作为教学展开，鼓励学生，加深学生具体感受。这时，学生也能够在学习过程中了解数学魅力，教师通过适当的多媒体教学能将学生的全部注意力集中过来，这也有别于传统课堂，它能进一步拓展学生思维，加强学生理解。
例如，在教学《抛物线》这一相关课程时，这时，教师就应事先制作好相应的PPT，帮助学生认知各类抛物线应用及概念。过后，教师还可通过适当的视频播放模式，让学生在反复观看过程中了解知识，该类教学模式也远比传统教学更具意义，它能加深学生理解，让学生感受整个数学学习的相应魅力，在该种教学模式下，教师能增强整体课堂教学效率。但是在教学时，教师也不能过于依赖多媒体，应在合理应用过程中，将其作为有效的辅助手段。
（四）改变传统教学意识，助力构建高效课堂 传统的数学课堂教育存在着较多不足之处，追其原因，这也大多是由于教育者的自身教育观念偏差。在新课程改革路途中，教师应改变教育者的相应教学意识，从以往的以教师为中心转变为现今的以学生为中心，将学生作为课堂主体。在教学时，教师要摆脱以往的填鸭式知识传授模式，根据学生具体需求，结合相应教学课标，深入各类教学理念，让学生弄懂弄透知识。
例如，在教学《一元二次方程》相关课程时，这时，教师就该理解该节内容的教学目標是要求学生弄懂一元二次方程，一元二次不等式和二次函数的关系。在这一教学过程中，教师就应以具体的函数图像作为出发点，让学生弄懂、弄透各函数图像对应点及不等式解集的关系。在这一学习过程中，教师应引导学生弄懂数形结合思想，并要求学生利用该思想去解决实际问题。教师是整体课堂上知识最为渊博的人，这时，教师也理应弄懂教材，整合教材，在教学设计时，从教材整体角度考虑，弄懂章节之间的各大关系，应用联想对比方法组织适当的结构框架教学，对整体教材实现灵活应用。在教学时，教师要以学生作为课堂出发点，注重学生的分析与评价，以学生的实际情况作为出发点，了解学生的具体认知，并结合自我教学经验对各类教学过程中的障碍进行清除引导，帮助学生构建完整知识体系，加强学生自主思考。
（五）积极探索实验，了解数学相关知识
实践产生新知，在高中数学教学过程中，教师也要体会此点，在数学教学课堂内积极探索，引导学生思考，摆脱以往的灌输训练模式，让学生在实际动手操作过程中了解数学知识的相关魅力。在课堂教学内，教师应立足教材，以实际生活作为出发点，设计一些更具趣味的数学常规实验，让学生乐于观察，并在观察过程中逐渐反思，对整体数学产生一个更为清楚的认识，这也远比各枯燥理论证明和知识的死记硬背更具意义。
探究课堂往往能引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，在课堂上，学生才是主体，在进行数学教学时，教师要发散学生思维，通过各类新型情景创设，构建一种更为民主，更为宽松的氛围。调动学生积极性，激发学生创新意识，让学生在创新过程中乐于探索，勇于探索，并完成相应知识的结合。例如，在教学《二分法求方程近似解》这一课程时，这时，教师就可结合电视中的价格竞猜活动，让学生了解二分法的具体概念，在这一类似问题情景创设过程中，教师激发了学生的学习兴趣，让学生了解数学相关概念，并摆脱了传统枯燥无味的知识学习，这样的教学模式也是更加有趣，更为生动的。
（六）习题设置科学高效，加强学生知识探索
数学知识需要探索，需要巩固，需要反馈。这时，作业设计就成了整个知识探索、巩固、反馈阶段的一大关键。在教学改革路途中，教师应以作业环节作为教学重点，帮助学生梳理知识，形成学生相应技能，充分发展学生智力。这时，教师在布置作业时也应注重作业层次，巩固学生练习，让学生在逐渐练习过程中了解各知识的内在联系，并形成属于自我的知识体系，发散学生思维，加强学生认知。同时，教师更要摆脱以往的题海题山战术，注重作业经验程度，让学生在每道问题回答过程中，理清思路，完成相应问题的触类旁通。过后，教师还应要求学生建立一个专门的错题本，让学生每周抽出一定的时间来翻阅错题，使学生在自省过程中完成成长。
五、 总结
高中数学知识对于学生学习来讲是极为重要的，但是，其内容枯燥又会给学生学习带来一定的难度。在教学时，教师应提高整体课堂教学效率，积极主动引导学生，帮助学生掌握相应学习方法，实现各学习重难点突破，创设更具意义的高效课堂。同时，教师更要培养学生良好习惯，与学生共同努力，将整体课堂效率发展到最大化。
参考文献：
[1]鲁玉秀.新课改背景下如何提高高中数学课堂教学效率[J].南北桥，2019（1）.
[2]卓玛加.新课改背景下如何提升高中数学的教学效率[J].新课程（下），2017（2）.
[3]裴淑丽.谈新课改下如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2016（5）：44.
作者简介：
韩建伟，贵州省遵义市，贵州省遵义市第三中学。
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