新形势下学困生潜力开发转化研究

来源:用户上传      作者:梁丽荣

　　摘 要：新形势下，在素质教育的引导下，最为重要的就是加强中华民族的素养教育。提高教育水准的关键就是所谓的木桶原理。也就是说，决定一桶水多少高度的并不是最长的那根，而是最短的那根，因此，这个时候，就需要调动学困生的积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，找学习的方法，发挥自身的优势性。开发学困生的潜力，重视对学困生的关爱和帮助。建立起教师和学生之间心灵的桥梁，让学困生敞开心扉，让不同类型的学困生都可以稳步的发展。力争让每一个学生都可以达到理想的目标，促进素质教育的整体性发展。
　　关键词：新形势;学困生;潜力开发
　　一、 问题的提出
　　每一个班级当中，都会有学习困难的学生，就是所谓的学困生。这部分学生的智力水平正常且没有感官障碍，但是成绩明显的低于其他的学生。这些学生当中，有的是成绩差强人意，有的是经常迟到、旷课，有的是课堂纪律涣散，有的是上课爱开小差，有的是学习能力较差……虽然出现的问题不一样，但是还是被称之为“学困生”“后进生”“潜能生”等。学困生的转化是学校的一项重要工作，这样的学生任何一个班都会有。一名优秀的教师可以教育好每个类型的学生，并成功的转化这些学困生。因此，面对学困生转化的问题，首先就需要教师加强责任心，以爱心的态度去感化学生，让学困生认识到知识的重要性，让学困生掌握对应的学习方法，唤醒学困生的心灵，帮助学困生实现自身的价值。在以学生为本的理念上，注入自己的思想情感，对学困生从情感的角度入手，思考学习策略指导，情感教育策略指导，教学策略指导，环境教育策略指导等内容。以期达到以情优教，从而帮助学生更好地成长。多一点关注，多一份尊重。
　　二、 学困生的情感状况和教师对学困生情感倾注的状况
　　（一）学困生的情感状况
　　大部分的学困生都是属于独生子女，这些孩子往往自我意识很强，特立独行，不善于理解别人，缺少一定的责任心。情感比较麻木，容易走极端，但是渴望被别人理解。优秀生常常看不起学困生，中等生不愿理学困生。这让他们感到孤独、苦恼，甚至出现自我封闭的现象。长久下去，学困生的情感会处于长期的饥饿状态，甚至导致畸形的情况出现。还有市场经济的负面影响，让青少年失去了正确的价值观。急功近利的价值观，让学生的培养出现了问题。家庭教育当中，父母没有树立良好的形象，还有一些父母忙于工作，很少和学生沟通。有些老人托管孩子，缺少父母的管教和关爱。
　　（二）教师对学困生情感倾注的状况
　　从传统的理念上看，各校的教师对学困生的关注其实很多，但是在注入情感的时候，还是存在很大的一段差距。甚至对学困生的情感投入远远比不上对待优秀生。对学困生更多的是缺乏耐心、无奈甚至厌恶。教师更多的是关注学困生学业的提高，忽视了情感的关注，忽视了独特性的关注，忽视了特长的关注，忽视了闪光点的关注。他们在校的感受有谁来倾心关注？这样的问题，成了社会性的关注问题。学困生在教学当中，是很容易被教师所忽视的群体。教师喜欢将力气用到刀刃上，以稳为主。
　　三、 新形势下学困生潜力开发转化路径
　　（一）学习策略指导
　　学习的策略性指导是转化学困生的主要途径之一。引导学生自觉的掌握学习的方法和途径，就可以转变学生的学习状况。另外，学习策略的指导，也是激励学生学习动力的必要条件。教师应该把学困生全部组织起来，探究课堂的内容，让这部分学生提出要求，及时的反馈，及时的评价。教师，结合实际情况，优化课题，建立错题集。
　　（二）情感教育策略
　　开展思想成功教育，明确学习目的，端正学习态度。创设成功的机会，让学困生在自身的进步当中，体会到成功的喜悦。关注学困生，建立和谐的师生关系。发展健康的情感，培养良好的意志品质，塑造良好的性格。开发学困生多元化的潜力，冲淡失败的记忆。对学困生的良性转化充满期待。因此，第一，教师需要把学困生看作大写的“人”。驱散所有的阴霾，化解所有的委屈。唤醒学生主体意识、主观能动性。第二，把一种永不放弃的精神传递给学生。例如：推荐《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《飘》等名著，让学困生灵魂得到洗礼。第三，要让学困生对前途产生希望。师生关系融洽和谐，学生自然“亲其师，信其道”。第四，使用艺术教育为学困生提供精神生活养料。确立自身完美的人格，挖掘它们的优点、优势、特色，让学生找到属于自己的归属感。
　　（三）教学策略
　　首先，需要设计分类的教学计划，让不同程度的学生都可以感受到自己的进步，并在进步当中，寻找到属于自己的成就感。分层设计当中，可以是目标分层也可以是教学分层。其次，需要使用多元化的教学方式提高学生的学习兴趣，激发学困生学习的动力。接着，需要使用针对性和行之有效的教学方法。然后，强化社会技能和学习技能，加强培养和训练。之后，需要关注学生的优势和特长培养，发挥学生技能科目的优势，实现学科之间知识点和能力的迁移。最后，需要充分的利用差异性的资源，进行课外的辅导，帮助学困生摆脱学习困难。
　　（四）环境教育策略
　　首先，需要建立良好的学校风气和班级风气。其次，需要开展各类教育主题的校园文化活动。根据学困生的优势职能，让这部分学生可以看到自己的才华，并感受到成功的喜悅。帮助学困生树立信心，将这个自信迁移到其他的学科当中，并在长期的潜移默化的过程中，摆脱学困生的名字。接着，需要创设健康的家庭文化，形成良好的学习氛围，让家庭和学校之间相互配合，促进学生的健康成长。教师需要经常和家长取得联系，帮助家长形成正确的价值观。对于部分学困生，需要无限的关爱，消除他们的自卑心理。
　　四、 实例分析对一名学困生转化工作的思考
　　在这里主要是针对本班级的一名学困生，使用了3年的时间进行转化。小红，女，平时不但不合群，甚至还出现旷课的情况。在刚刚上学的时候，并没有发现这些问题，后来询问一下室友，才知道小红是学钢琴去了。得知这个情况之后，我并没有急着去责备这个学生，而是以“朋友”的身份找她来聊天，正好本人也学过一段时间钢琴，就让她外出学习的时候，注意一下安全。从那次之后，她每一次外出学习，都会给班长请假。但是，第一学期的中后期小红开始出现力不从心的情况，甚至跟不上课程，出现厌学的情况。就算是没有任何的情况出现，小红也是不愿意去上课。这个时候，作为班主任的我，就开始询问，小红，天气转凉，注意保暖哟！小红这个时候，就会很快回复，并加上“谢谢老师”。后来，心理距离拉近之后，小红渐渐地喜欢上集体的生活，请假次数减少，学习成绩也开始稳定。期末考试当中，一门副科考了第一名本以为小红的转化工作已经获取了成功，对她的专注转移到了其他同学的身上，并撰写了一篇论文。但是，事实上，并不是这样，隔了半年。小红很多科目都出现了不及格的问题。这次，又把精力转移到了小红的身上。在第三学期的时候，又使用第一次的方式，但是已经不能转化学困生的状况。很多时候，小红还刻意疏远，甚至旷课。这时候我严肃地告诉小红，这学期你如果还这样，可能就很难毕业了。这个时候，小红急了。学习弹琴是循序渐进的，学习也是。我强调了旷课的危害性，强调希望她多参加集体活动。告诉她相信你通过自己的努力，一定可以获得自己想要的结果。这次虽然没了旷课、迟到或早退现象，还没有沾沾自喜，我表扬了小红，希望她再接再厉。学校正准备举办学生礼仪大赛的时候，小红在我的劝导下，参加了。着装得体、不佩戴饰物。那场比赛，我班获得全校第一。我表扬了参赛队员，更赞扬了小红的集体责任感。这次之后，小红更加自信了，学习上也开始奋进，最终再也没有不及格的科目。 　　对学困生的转化工作当中，在小红的身上，看到了她的音乐节奏智力和身体和动觉智力（礼仪动作规范）较强，但是自省和交往能力较差。第一学期的时候，小红没有几个朋友，在教师的关心下，小红开始适应集体生活，最终，弱势智力提升。也就是说，个体智力的发展受到环境和教育的影响和制约。但是到了第二学期的时候，由于疏忽，导致重蹈覆辙，甚至对教师的工作出现了“免疫力”。在反思之后，第三学期，开始针对小红的优势智力领域的特点向弱势智力领域迁移，培养她的自信，取得了较好的效果。在学困生的转化工作当中，虽然转化成功，还有一些做得不到位，例如：第一，没有及时的和家长进行沟通，第二，“班主任评语”很重要，没有及时的引导。但是，值得欣慰的是，多用心，多一点关爱，多一点尊重，以情入心，以情优教，学困生的每一个变化都是值得欣慰的。
　　在这个例子当中，可以发现以下的教育反思：第一，对学生可先“扬长避短”，方能“取长补短”。第二，学会倾听，与学生平等对话。第三，教育无止境，不要轻易放弃对学困生的教育。
　　五、 总结
　　随着社会的进步，教育也开始发生转变，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。当在使用电的时候，学微积分的时候，坐火车的时候，才发现这就是当年的那个学困生。教育是终身事业，也是每一位教师的责任。在素质教育的引导下，需要以学生为中心，在爱心、耐心、恒心与责任心的关注下，给予他们更多的尊重和宽容、肯定。以情入心，以情优教。只要付出就会有回报，相信在不久的将来，这些孩子，都会以自己的满清热血，百倍的回馈社会。
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　　作者简介：
　　梁丽荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿镇中心小学。
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