浅析“SPOC+翻转课堂”在中学信息技术教学中的应用策略

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　　摘 要：“SPOC+翻转课堂”是依靠互联网技术不断发展起来的新型的教学模式。这种技术整合了慕课和微课等现代化的教学资源的特点，同时又不断地和传统的课堂相结合，让学生一方面能够享受教育资源，另一方面也能够不断地获得来自老师的指导，这种教学模式已经被广泛地应用在高等教育中，在中学信息技术教学应用“SPOC+翻转课堂”教学模式，一定也能够取得良好的教学成果。
　　关键词：SPOC;翻转课堂;信息技术
　　
　　一、 SPOC的概述
　　（一）概念与特点
　　SPOC在中文中的意思就是小规模限制性的在线课堂教学的方式。这种教学方式是2013年在美国首次提出来的，通过不断地发展形成了一种新的教学的方式。它的主要目的就是解决传统的慕课教学与课堂教学之间互动方面的问题。最大的特点就是小型的限制，这种教学方式可以作为老师在课堂教学过程中的辅助资源。同时这种学习模式已经实现了传统课堂向现代化课堂的转变，让学生真正地变成了在课堂学习的主导者，同时学习手段和形式等方面也在不断地加强，形式逐渐呈现出多样化，同时学生可以根据自己的兴趣爱好来学到自己想要学到的内容，这样一来就不断地提高了学生的积极性。最后利用这种教学的模式，老师可以在每次课程中准备出更多需要学习的内容，让老师这个角色不断地从主导者变成了课堂教学活动的设计者，让学生和老师之间能够在一种平等的地位上共同完成对于知识的学习，让学生主动地去学习知识，把学习变成老师与学生之间的一种交流。
　　（二）翻转课堂的概念与特点
　　所谓的翻转课堂，实际上就是将课上的时间与课下的活动进行一定的调整，最主要的变化就是在教学活动的形式上发生一定的变化。进行翻转课堂教学以后，要利用课堂上的时间，让学生与老师之间进行互动和交流，然后让学生在课下自由地安排自己的学习。它的特点主要有很多，比如它与传统的教学形式是不一样的，让老师主要的任务变成了不是简单地讲授知识，而是积极地组织学生去展开一些教学活动，增加学习的趣味性来指导学生积极地进行思维的锻炼，开展各种有利于思维锻炼的探究性活动，让学生对于所学习的知识不是简单地接受，而是有更深的理解。同时老师也可以根据学生在学习过程中的掌握情况，为学生设计一些相对独特的学习活动，这样能够不断地提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。但是翻转课堂也对上课的老师们提出了一些要求，比如老师要有强大的信心和充足的精力以及责任心来投入自己的工作中，始终把学生放在主导地位，培育出更多优秀的人才。
　　（三）SPOC与翻转课堂的关系
　　与传统的教学方式不同，这种教学模式是让学生先自己去学习，然后老师再去教。SPOC是学生在学习过程中主要的方式，学生可以借助小型的学习资源来学习老师在课堂上讲述的内容，从而把相关的知识体系构建起来，能够对课堂教學的知识有一个逻辑关系的罗列。同时，利用这种学习模式有助于翻转课堂过程中，老师能够了解学生已经掌握了哪些知识，这样老师就能够很好地把握教学的关键点，能够明确学生处于哪个层次，这样就能够让课堂更加积极灵活。另外，SPOC能够节约老师很多的时间，这样一来，老师就能够把更多的精力放在学生的活动设计上，同时也能够不断地提高自身素养，这样就有利于教学活动效率的不断提高。
　　二、 SPOC翻转课堂教学中存在的问题
　　（一）师生之间没有形成双向互动的关系
　　受传统教学模式各方面的影响，老师在上课的过程中，仍然处于主导的地位，虽然在当今采用的教学模式里已经应用了先学后教的方式。但是通过仔细观察很容易就会发现课堂上的话语权仍然是掌握在老师的手中，学生只是在老师的引导下才提出了有关于自己的意见和看法，这与这种教学模式制定的目标还是存在很大的差距的。另外老师在上课的过程中，对于课堂的把握程度是存在一定的限制的，因为学生在上课之前已经学习了本节课，要学习的知识，不同的学生对于不同的知识已经形成了一定的理解。在听老师讲课的过程中，学生会根据自己先前产生的认识去理解，有时候就会对老师讲授的内容产生不认同的感觉。因为学生与学生之间的差距是很大的，有些学生不知道教学的重点，有时候只是凭借自己是否感兴趣来听课，这就让老师无法有效地把握课堂。同时不同的老师在自己的专业领域里都相对有自己的优势，但是师生不对等的情况下就会被教师带到自己的教学方式中，总而言之存在的问题不少，要想真正地达到既定的目标，需要老师更多的对课堂设计方面下功夫。
　　（二）线上互动教学活动开展较少
　　不管是什么样的教学模式，都是需要老师和学生之间进行互动的。但是根据目前的情况来看，老师和学生的互动大多存在于课堂上，在网络学习的过程中很少能展开互动活动。但是SPOC教学的模式是要依靠老师的命令才能进行学习，如果老师没有布置作业的话，师生之间是无法互动的，有些学生虽然对自己所学习的知识有着一定的想法，但是如果老师不提问，他就会不主动去表达。同时，SPOC教学模式学生在课堂之前的学习是不到位的，他没有把知识融入自己的知识体系当中去，这样在对翻转教学的过程中接受的也就相对较慢，从而导致了课堂教学活动没有十分好的效果，也影响了教学的质量，不利于学生的成长与进步。
　　（三）师生之间缺乏情感的交流
　　我们都知道老师与学生之间是要经常地进行情感上的交流，只有这样，双方还会共同的配合，把教学活动更好地展开。当前的SPOC教学的方式严重阻碍了老师和学生之间的情感交流，传统的教学方式下，老师和学生之间可以及时地进行交谈，增进老师与同学之间的情谊，能够帮助老师更加全面地了解学生各方面的状况，从而更好地帮助学生学习，但是利用当前的教学模式让这种机会变少，教学逐渐走向单一化。与此同时，在翻转课堂的过程中，主要是通过师生问答的方式来进行的。这样一来，老师和学生之间的交谈只有知识而忽略了情感方面的互动，更缺少了在思想方面的交流与沟通。让课堂仅仅变成了学习知识的地方，不利于维护学生与老师之间的良好关系，也不利于学生与老师之间进行沟通。 　　三、 在中学信息技术教学中有效运用“SPOC+翻转课堂”的策略
　　（一）积极地促进学生改变学习的观念
　　在学习的过程中，学生必须要清楚地认识到自己才是自己的主人，要学会自己去积极主动地获取知识，不断地培养自己的能力。要积极主动地回答老师在课堂上提问的问题，表达自己关于某些事情的看法，同时也要自己独立地去完成老师布置的任务能够积极地参加到課堂活动中去。同时要用创新的思维，创新的眼光去看待问题，学会使用当前丰富的教学资源。树立良好的态度，去增强自己的动手能力，信息技术这门课程要求学生的动手能力是相对较高的，所以学生在学习的过程中要不断地增强自己的动手能力，积极到扩展，有关于计算机方面的知识。
　　（二）不断地提高教师的综合素质
　　老师在教学活动的地位是相对较高的，他是整个活动的主导者，所以老师必须要努力地提高自身的素质，来适应在新时代下教学形式的需要。要不断提高自己在信息技术方面的知识素养，能够学生在提出一些相对深的知识的时候给学生做出更好的解答。同时老师在教学的过程中还要积极地改变自己的教学方法，对于教学设计要加大研究，积极地与学生沟通与交流，发现学生在实际过程中存在的学习问题，从而更好地设计出符合学生的教学活动，能够不断地提高学生的注意力，同时也能够不断地吸引学生积极地参加活动。更为重要的是老师要深入地去研究学生，明白学生的心思，不断地掌握学生的兴趣，关键所在在科学的基础上，能够有效地给学生解答各种问题。同时也要加强与学生的交流，在与学生的交流过程中与学生构建良好的师生关系。只有这样才能够不断地激发学生的学习兴趣，不断地提高课堂效率，从而提高教学活动的质量。
　　（三）制作标准的课件进行教学
　　在新型的教学方式中，由于信息技术这门课程，动手操作性是比较强的，所以老师除了给学生安排有关于线上的内容之外，也要给学生布置一些有关于动手操作的作业。在制作PPT的过程中，要以学生的兴趣为出发点。在给学生录制讲解视频的过程中，要明确重点给学生进行全面的讲解，这样能够不断提高学生的注意力。同时老师也要给学生提供一些视频，这样能够帮助学生更好地去进行学习。同时要根据学生的实际情况来做出一些决定，比如是否要开展测试训练，学生可以运用测试训练来观察自己是否已经掌握了某些内容，同时也能够帮助学生在下一步的学习过程中找好定位。
　　（四）加强翻转课堂教学的环节
　　在应用这种教学模式的过程中，一定要加强翻转课堂环节的训练，在上课之前要让学生自主地观看课件，主动地完成课上的一些测试，并且是在规定时间内学习教学内容，如果有不懂的问题，老师和同学们可以在平台上进行提问与答疑。要建立互助小组。小组的人数不能太多，要保持适宜，小组成员之间要积极地进行探讨，同时也要注意不断地积累问题。在课堂教学的环节要设置的内容是学生们比较关注的。积极改变传统的教学方式，而是要增加教学方式的趣味性，要求学生们去积极独立地进行思考，这样就有利于学生在学习的过程中能够用自己的个性化方式，相对全面地掌握知识。同时要不定期地组织开展阶段性的测试，考评的方式可以采用很多种不同的方式，比如有平时的成绩，学生在课堂上、平台上的学习成绩进行一个考核，综合考虑各方面的因素来给学生做出准确的评价。
　　运用“SPOC+翻转课堂”的策略，可以有效地提高学生的学习兴趣，也能够提高中学信息技术课堂的效率，同时也能够帮助学生不断地利用网络来进行学习。利用这种教学模式，可以摆脱传统方式的困扰，给学生带来更好的学习空间，不断地锻炼学生的思维方式。
　　参考文献：
　　[1]韦昌法，刘惠娜.基于SPOC的离散数学翻转课堂教学改革初探[J].新课程研究，2015（9）.
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