翻转课堂在中学思想政治教学论的应用探究
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摘 要 中学思想政治教育作为教师教育工作当中的重要一门基础教学课程，在新课程教学的要求下，针对中学教育阶段的教育方法进行创新性改革就成为了趋势和必然。而翻转课堂作为一种新颖的教学方法，其推广和施行在思想政治教学中具有积极作用。本文将通过对翻转课堂进行研究，对中学思想政治教育教学策略进行探究。
关键词 翻转课堂 中学思想政治教育 发展策略
0引言
翻转课堂是当前国内大规模开放的在线课堂教学，所谓的翻转课堂就是对课堂内外的时间进行全面的调整和管理，课堂上以学生作为主体进行教学。对于传统的教学方式，翻转课堂以一种新型的教学方式呈现在当前的教育形势当中，在进行翻转课堂时，需要学生提前完成一些学习任务，之后在课堂中能够对知识进行吸收和理解，并在课后学会运用知识。因此在翻转课堂的教学方式与原有传统解疑答惑教学方式完全不同，所以本文将通过翻转式课堂在中学思想政治教育教学上进行相关的探讨，分析在翻转课堂教育模式下，中学思想政治教育教学如何促进学生学习，从而全面的提高学生在课堂当中的学习效率和是掌握水平。
1翻转课堂的起源和特点
翻转课堂是最早起源于美国的迈阿密大学经济管理学，但是当时并没有提出有关翻转课堂这一名词的概念，2007年才正式提出翻转课堂这一概念，并且开始广泛的创作翻转课堂的形式，推广发展课堂模式。就翻转课堂的特点而言，翻转课堂在进行教学的时候具有方便快捷、信息简明清晰、知识结构强的特点，并且学生在复习的时候能够快捷的寻找知识点，但是就目前的翻转课堂在我国教育当中的应用发展而言，翻转课堂的教学内容质量但存在着许多的缺陷，实用效率较低，这也给当前的翻转课堂造成了取得不理想的教学效果。本文主要研究的是以学生作为主要研究对象，理解分析翻转课堂下中学思想政治教育的教学模式，并且提出在翻转课堂中如何实现高效的教学效果。
2翻转式课堂在中学思想政治教育教学中的运用策略
2.1通过图片展示吸引学生注意力
微视频教学和翻转课堂教学是翻转课堂实施的两个重要环节，教师在备课时可以搜集与所学课文相关素材图片在授课时进行展示，从而为课堂增加趣味与活力。期间，教师也可以通过向学生抛出有引导性的思考题来提升学生对课文学习的主动性，促使其主动去探寻答案。这样让学生带着问题、带着好奇心去阅读思想政治，获取最佳的教学效果。
2.2以信息化教学方式呈现
新媒体教学中大多以PPT的展示为主，学生成为课堂的主体，以任务为主的教学方式结合学生课上课下的学习，配合图像、文字、动画、音频、视频等众多信息功能，以此作为学习的素材，这样不仅可以丰富课堂的内容，而且在学生学习过程中起到一定的辅助作用，这与老师传统的通过口头和板书教学的学习模式有很大的不同，这在学生学习思想政治时，更强调学生的动脑能力，学生在训练中提高的不仅仅是思想政治口语的能力，而且掌握了思想政治读写的综合能力，这在培养学生思想政治短文中的信息获取以及处理思想政治课后练习的能力上有很大的提升作用，也使学生能够高效率地接受课堂内所学到的知识，对他们课前预习进行补充，在课后，为学生提供在教学中的学习资料，使他们课后能够更好地巩固学习。
2.3多媒体功能构建教学情境
在中学思想政治教学信息化教学中，老师应该利用多媒体构建教学情境，按照所学课程的内容设置一个虚拟的教学情境，在授课的过程中，学生作为主体，必须发挥他们在学习方面充分发挥自己的积极性，将学习与教学相结合，在学习中与老师互换角色，由一个被动者变成在学习中的一个主动者。在中学思想政治教学的过程中，充分发挥学生的主体地位，使他们在学习的过程中占主导作用，自主学习思想政治，并使学习情境与相应的生活情景相结合，让他们在自己的生活中熟悉所要学习的内容，并且利用信息化手段和虚拟的情境教学模式，对自己思想政治方面抽象的概念进行具象化的理解，学生成为课堂正在的主角，在思想政治历练的过程中，熟悉自己的角色，提中学思想政治学习的趣味性，弥补传统思想政治教学中所存在的缺陷，找到真正适合他们学习思想政治的方法。当代的教育方式应当依托于我们当前的实际生活环境，使理论与实践相结合，并且充分利用生活中的各个情景，来与所学实力相结合，这样才能更好的达到教学目的。
3结语
综上所述，翻转课堂可以有效的改变学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，提升学生知识迁移能力，这样的心理转变对学生的学习过程有着至关重要的作用。21世紀一个终身学习的知识经济时代，必须构建人人学习、时时学习的学习型社会，作为一名教师，必须思考如何利好翻转课堂做好思想政治教学的相关教育工作，从而促进学生不断学习，不断进步，把思想政治教学变为更为吸引学生课堂。
参考文献
[1] 胡铁生.翻转课堂的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（04）：33.
[2] 胡铁生.翻转课堂基于教育心理学的发展[J].教育信息技术，2014（05）：70.
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