探究合作学习在中学思想政治教学中的运用
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摘 要：随着我国现代教育的不断发展与进步，教学方法也在逐渐丰富起来，教育改革不断深入，对学生学习兴趣的培养也逐渐重视起来。在传统的教学过程中，教学方法比较程序化，师生之间、学生之间缺乏合作学习，不利于学生学习能力和综合素质的提升。因此，在中学思想政治教学过程中合理应用小组合作学习模式可以有效改变这一现象。小組合作学习的应用不仅可以充分发挥学生的主观能动性，挖掘课堂教学资源，还可以提高教师的教学效率。因此，对合作学习在中学思想政治教学中的运用进行了深入性的分析和研究。
关键词：合作学习；中学思想政治教学；运用
传统的教学模式下，学习主要以考试为核心，并且以“灌输式”方法进行教学，该教学模式在一定程度上无法提高教学质量，而且课堂内容也比较枯燥、乏味。为此，越来越多的教育工作者为了培养人才，也在寻找新的教育方式。在这种背景下，教学课程在不断进行改革，要求教育教学以学生的学习和发展为主要核心，来提升学生的核心素养。通过采用小组合作学习的方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够在很大程度上培养学生的自主探究能力和合作意识，增强学生和教师之间的交流互动，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量。
一、营造良好的学习氛围，培养学生的合作意识
小组合作学习主要是强调学生的主体地位，发挥自身的主观能动性。因此，在中学思想政治教学过程中，运用小组合作学习方式的时候，一定要突出平等、和谐、民主的特点，这样在一定程度上培养学生的合作意识，激发学生学习思想政治的积极性和主动性，而且学生可以自主参与到合作学习中，有助于提高学生的学习能力和教师的教学水平[1]。首先，教师要充分尊重每一位学生，对学生的学习积极性要给予一定的保护，采用多种的教学方法，为学生营造一个轻松、愉快、平等的学习氛围，积极鼓励学生，使学生都积极参与到合作学习中，感受思想政治课堂的魅力与乐趣。例如，在讲解《文化继性与文化发展》一课时，可以利用多媒体为学生展示我国传统文化中“武术”的起源、应用等方面的知识，学生在被“武术”的奇妙之处吸引的时候，说明学生的积极性已经被调动起来，这时候就可以提问学生：“我国的传统文化还有哪些呀，如何对其进行继承和发扬呢？”然后让学生合作探讨，积极参与，以此来培养学生团队合作的意识。
二、合理分组明确分工，树立学生的探究意识
在中学思想政治教学过程中，思想政治课堂上的小组合作学习教学模式是帮助学生对教学内容进行学习、探究的一种新型教学方式，该教学方式需要教师对学生进行正确的指导和合理化的帮助。在小组合作学习的过程中，为了使学生可以迅速进入学习状态，首先要提高学生的探究意识[2]。对小组合作学习前的内容设计、合作中的配合程度以及合作学习完成之后的总结工作都需要教师进行合理化的指导，只有这样，教学模式才可以满足中学生身心发展的规律和学生自身学习的特点，以此来激发学生对学习思想政治的积极性和主动性，拓宽学生的思维，可以提高学生发现和解决问题的能力，可以让学生从主观上接受小组合作模式。在整个教学过程中，教师还要帮助学生树立探究意识，使学生在实际探究的过程中可以熟练掌握学习思想政治的技巧。除此之外，在小组合作学习的过程中，如果教师发现分工不明确、分组不合理的现象要及时进行纠正并提出具有针对性的建议。
三、合理设计内容，体现合作价值
小组合作学习是在教学体制改革过程中出现的一种新型教学模式。利用小组合作学习的方式可以有效避免在传统教学方式中出现的问题，该教学模式主要的目的就是可以让学生主动提出问题、解答问题。但是在应用的过程中一定要做到具体情况具体分析，并不是所有的教学内容都可以采取小组合作的模式进行教学，对于一些非探究性的学习任务，就可以让学生对问题进行独立的思考和解决。有一小部分教师片面追求课堂形式，对于一些非探究的问题依然是采用小组合作的模式进行教学，起到了适得其反的作用，不仅无法激发学生探究教学内容的兴趣，而且也会降低学生的学习效率，久而久之，学生就会对思想政治课程和小组合作模式产生抵触的情绪。
对于比较复杂的学习内容或者是具有开放性的问题，学生无法依靠自己的思考进行解决时，可以合理化采用小组合作的学习方式。例如，在讲《责任与角色同在》时，可以通过采用小组合作学习的方式向学生提出问题：“什么是责任？”“人因不同的社会身份要承担什么样的责任？”让学生进行小组探究，每个角色各要承担什么责任，学生会为了自己的小组和自己的奖励主动献计献策，在激发学生热情的同时，也培养了学生的合作精神，提高了学生的语言组织能力，使学生明白了一个人应该对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
综上所述，对于我国传统的中学思想政治教学模式来说，以小组合作学习的模式更适合我国目前的教育现状，也更适合学生的学习与成长。合作学习主要讲的就是“组内异质，组间同质”，要使学生在合作学习的过程中学会互相帮助、合作交流。它作为一种新型的教学方式，不仅激发了学生学习思想政治课程的积极性和主观能动性，而且也推动了教育体制的改革。
参考文献：
[1]朱坤.中学思想政治课合作学习存在的缺陷及对策[J].学理论，2015（23）：169-170.
[2]严伟昌.中学思想政治课教学开展合作学习势在必行[J].科教导刊，2009（26）：107，116.
编辑 鲁翠红
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