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探究合作学习在初中政治课堂教学中的运用

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  摘要:近年来,随着新课程教学改革的不断深入发展,很多一线中小学教师积极投身于教学改的大潮,因此,一些更适于学生发展的新的教学方法应运而生。其中,小组合作学习的学习模式,在笔者所任教的初中政治课堂教学中充分显示出了它应有的优势。学生们在小组里学习,互帮互学,积极性高,参与性强,同时在交流合作中,培养了学生的团队合作精神,提高了班级凝聚力。那么如何充分发挥合作学习在课堂教学中的优势呢?下面结合自己近年来的教学经验,谈一点看法。
  关键词:合作学习;初中政治;课堂教学;运用
  新课改倡导学生不仅要具备自主学习的能力,还要有与他人合作的能力,以及积极探究的能力。其中小组合作学习是一种充分体现学生主体作用的学习方式,这种学习方式是指教师根据班级学生的实际学习状况,把他们按照一定的标准有目的的分成几个学习小组,由小组成员共同开展学习活动,使学生在小组里,相互交流,辩论讨论,以优扶差,最终达到共同提高的目的。合作学习一般由设计问题、划分小组、组织课堂、呈现材料、开展活动、汇报总结等步骤进行。政治学科理论性强,课堂教学中如果教师偏重讲授,很容易使课堂教学气氛陷入死板枯燥的境地,以致使学生失去学习的积极性,进而影响教学效果。所以政治课堂教学,非常适合小组合作的学习模式。
  一、在合作中,树立学生的学习信心
  我们所面临的教学对象是一群年龄只有十几岁、正处于青春期的孩子,他们思想活跃,活泼好动,愿意在同龄人面前展示自己,但是在老师面前又遮遮掩掩,不愿意表露自己的内心世界。传统教学思想影响下的政治课堂,多以教师的讲授为主,学生在课堂学习中处于被动地位,其教学气氛要么死气沉沉,要么一片混乱,最终影响了课堂教学的效果。“合作学习”为每位学生都提供展示激情的空间和气氛,在人数明显减少的小组中,他们没有包袱,没有压力,敢问敢说,特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻”的学生也变得大胆开朗起来,如学习“承担对社会的责任”时,笔者让各小组设计学习的构思,搜集资料,自己设计问题并回答问题,人人动脑,动手动口积极参与,他们的注意力主要放在只有战争年代才体现出维护国家尊严是每个公民应尽的责任的一系列问题,深入探讨怎样承担责任的问题,经过老师的引导,学生感受到现代社会参加公益活动也是承担对社会的责任。深刻理解了承担社会责任的重要性。学生在目标达成后具有很大的成就感,建立起自尊自信,形成健康的心理。
  二、在合作中,培养学生的创新精神
  小组合作学习不仅为学生搭建了交流的平台,而且为学生创新意识的形成准备了肥沃的土壤。学生在小组学习中因为参与积极性高,求知欲望大,很好地挖掘出了他们的学习潜力,他们在热烈的交流中很容易碰撞出智慧的火花。就政治学科而言,合作学习给学生创造了充分展示才华的空间,在小组里愿意大胆的发表自己的见解,把竞争机制引入小组学习中,从而激发了他们的创新意识。心理学的研究认为,课堂上有三种学习情景,他们分别是合作、竞争和个人学习,其中最佳情景就是合作的学习情景。著名合作学习理论家约翰逊等人指出:合作学习是三中学习情境中最重要的一种学习情景。因此,教师需要营造“开放合作”学习气氛,并结合课堂教学充分运用多媒体课件等现代化教学手段,多种教学方式培养学生兴趣,促使学生积极主动投入到学习活动的问题情景中去。例如学习《计划生育和保护环境的基本国策》时,学生为当地存在的环境问题提建议。学生们七嘴八舌,有的说,有的想,一会就想出好几种解决问题的方法,各自主动介绍所用的方法的理由。讲的同学很认真,有讲解有操作;听得同学很用心,有质疑,有验证。课堂成了学生展示才能发挥自己创造性的场所。
  三、在合作中,发挥学生的主体作用
  在课堂教学“教与学”的双向活动中,教师是课堂教学的组织者、引导者,学生才是课堂学习的主人。而传统的政治课,课堂四十五分钟基本都被教师的讲授所占据,大部分学生没有发表自己观点的机会,其主体作用得不到充分的发挥,以至影响了学生的学习兴趣,课堂教学出现“教师难教”,“学生厌学”的局面。教育学苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了取得一分知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”教学中学生不能做学习的奴隶,教师不是权威的代表、教材的代言人,而是保护和激发创新意识、开放合作意识的支持者、培养者和欣赏者。学生是具有独立思想和认识潜能的实践者,教师无法代替学生的特殊认识过程。如:学习八年级上册的《竞争与合作》的内容时,笔者采用了学生独立探究和小组合作学习相结合的教学活动形式。具体步骤是:①预习准备;②学生独立探究;③小组交流合作;④比较选优。最后学生得出结论:竞争必须遵守规则,竞争离不开合作,集体的力量大于个人的力量,合作对双方有好处。
  总之,合作学习是新课程理念下能充分体现学生主体作用的一种重要的学习方式。有效的合作学习,能够唤醒学生的潜能,激活学生的记忆,开启学生的心智。作为初中政治教师,我们要积极营造适合学生进行合作学习的环境,精心设计问题,给予学生充裕的合作学习的时间,使学生在愉快、和谐的学习氛围中增强交往能力,体验合作快乐。
  参考文献:
  [1]刘阔.浅析初中政治课堂如何发挥小组合作的作用[J].教育发展研究,2016(10):38-39.
  [2]高英波.小組合作学习在初中政治课堂的运用[J].全球教育展望,2017(12):43-44.
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