资源开发整合，助力课程多元化发展

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　　摘 要：生活中处处皆有教育的资源，合理、充分运用生活中的各种资源，有助于课程的多元开发与顺利推进。本文试着以“蛋趣”课程的开发为例，探索发掘生活资源，助力课程多元化的有效途径。
　　关键词：资源; 开发; 课程; 多元化
　　中图分类号：G612              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）5-087-001
　　一、资源整合，引导课程多元化
　　 人类的任何生产、生活活动都离不开资源，但是对于资源的运用，效果却有着天壤之别。教育领域对资源的运用也是如此。如果对资源机械套用、生搬硬套，会让教育僵化，这样的教育是没有生命力的，甚至会抹杀孩子兴趣、扼杀孩子天性。而如果教师有着卓越的能力与素养，能更加合理、完善地运用资源，在课程教学过程中，懂得将合适的资源放在恰当的位置，让其发挥更大的价值，那么教育必将呈现出更好的效果。
　　 我们对资源进行了梳理和概括，并结合园部实际情况，分成了两大资源类型：一类是自然资源，一类是社会资源。而其中的社会资源我们又进一步分为无形的社会资源（如技术资源、知识资源、组织资源、社会关系）和有形的社会资源（如人力资源、物力资源、财力资源、场地资源、空间资源）。
　　 我们在课程设置上，遵循现代教育日趋发展的趋势，顺应孩子的天性，在充分挖掘幼儿园周边环境和各类资源的前提下，开设能激发孩子兴趣、培养孩子爱学乐学的、贴近孩子生活的课程。通过这样的课程开发，帮助孩子学会学习，为他们的终身学习和成长成才奠定良好的基础。
　　 作为江南地区的乡镇幼儿园，我们致力于发掘生活中常见、易见的素材，常就地取材，并将同一种素材的功用最大化，开设相应的综合活动课程，一门主课程内设多个子课程，形成一个活动的“任务群”“任务链”。在课程实施过程中，我们充分运用各类资源，并将其进行梳理和归类，将独立的资源整体化，将整体的资源合理分解。循着这样的操作，在牢牢吸引孩子的基础上，培养孩子多方面的兴趣爱好，提升孩子多方面的能力。
　　二、以蛋为例，探索资源的开发利用
　　 蛋，是江南水乡的一大特色。作为江南水乡成员之一的八坼，也有着丰富的蛋资源。八坼人民利用自己智慧的头脑和勤劳的双手，将蛋文化打造成了当地的名牌。它除了带给当地百姓物质上的增收之外，更能带给孩子精神上成长所需的营养。我们利用蛋在孩子们生活中的影响，“以蛋的名义”，开展了一些关于蛋的活动。我们尝试让孩子从玩入手，去感受蛋的乐趣除了在“吃”更在“玩”。在活动中，让孩子们通过发现、探索、验证等方式，感受自己动手的乐趣，进一步增加探索的欲望和增强动手的能力。
　　 在大班，孩子们逐渐开始对生命产生新的理解。在鸡生蛋、蛋孵鸡的循环往复中，孩子们感受到生命的神奇。我们充分利用家长资源，收集有色蛋。对于外表和普通蛋几乎没差别的有色蛋来说，要将它区分出来，是一件相当困难的事情。但是，有着丰富经验的家长却能够很快地区别出来，妙招之一就是用手电筒来照。孩子们在家长的帮助和指导下，打开手电筒，将灯光对准蛋，一个个都眯着眼睛仔细地看，仿佛要把蛋宝宝看穿似的。在这样一次次的观察对比中，孩子们慢慢地学会了区别什么样的蛋是可以孵出宝宝的。
　　 这次对家长资源的利用与其说是一种偶然，不如说是教育规律导向的必然。生活中的点点滴滴皆可成为教育的资源。家庭、学校、社会共同构成了孩子成长所需的教育資源。孩子们的成长之路上，需要许多的支持与鼓励，它们不仅来自于学校、老师，更来自于家长。而且在家长参与到孩子们活动中来时，他们的内心必定也是激动的。这是怎样一个难得的机会，可以让爸爸妈妈们在亲子活动中名正言顺地教育自己的孩子，可以让孩子们自自然然地接受大人的教导。
　　 当家长作为资源，配合老师开展对孩子的教育时，如何做才能让孩子们成长得更多、更快，这就是老师需要重点考虑、深入研究的问题。单把家长作为一种人力资源来使用显然是不够的，我们更需要对家长所持有的技术资源、物质资源等进行综合考量。让一个活动在多种资源的簇拥下，变得更加熠熠生辉。在大班的这个孵蛋活动中，家长不仅提供了物质资源（给孩子们准备了有色蛋），而且还提供了技术经验（教孩子们怎么样识别有色蛋）。正是在这些资源的辅助之下，孩子们对生命的探索活动才能如火如荼地展开，孩子们对于生命的理解才能越过表层，走向深入。
　　 在孵蛋过程中，我们需要用到比如保温箱、孵蛋器等物品。这些物品对有色蛋是否能够成功孵化，起到了决定性作用。这些物质资源的获得也靠着园部对本次蛋趣课程的支持。孵蛋器能够更方便地给有色蛋提供适宜的环境，让它们在固定的湿度和温度下，孵出小鸡宝宝。保温箱则是给刚孵化的小鸡提供了安全舒适的居住场所。在大班这个探索生命的蛋趣课程中，孩子们感受到生命起源的神奇。经过以蛋为素材的课程开发，我们领略到了家长资源、物质资源、场地空间资源、技术资源、组织资源等多种资源集合的效用。在完成这个课程的过程中，我们认识到各类资源的集合运用所能达成的巨大效果。可见，资源和课程是相辅相成的关系，没有无资源的课程，也不存在与课程无关的资源。
　　三、资源整合，课程开发前景广阔
　　 孵蛋这样一个小小的事件，却能引发出孩子对生命的体验与探究。在这个课程活动中，孩子们亲身体验，家长则利用自身的技能和经验，给孩子们提供了丰富的参与机会，使他们懂得了分辨有色蛋和普通蛋的方法，并且得到了不少养鸡的小技巧。
　　 一个小小的孵蛋活动，孩子们得到了成长的喜悦;一个小小的孵蛋活动，也昭示出我们身边的资源是一个无尽的宝藏。无论是有形的人力资源、物质资源、场地空间资源，还是无形的技术资源、知识资源、组织资源，皆可成为儿童教育的宝贵资源。独立的资源因课程而整合，课程因资源的集结而显得更加绚烂夺目。
　　 一直有“寓教于乐”这样的说法，寓生活、学习、玩乐于一体的教育，既能释放孩子们的自由天性，又能让孩子们在玩中学，在玩中学书本知识、学生活本领、学做人道理，从而最大限度地提升儿童教育的成效，为孩子们的美好未来插上一双有力的翅膀。在课程开发与实施的过程中，我们应当始终秉承这样的意识与理念，充分运用各种资源，带着孩子们在课程的海洋中快乐游弋。生活中处处皆有可开发的课程，生活中处处皆是儿童教育的上佳契机。
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