浅谈如何培养幼儿探索科学的兴趣

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　　摘 要：科学对日常生活的影响越来越深，它改变了人们日常的生活方式，也改变了人们的思维方式。在教育科学领域，在幼儿园游戏教学中的感知、体验和反思是幼儿探索科学的关键。新课标明确指出幼儿教育教学的目标：激发幼儿热爱科学的激情，加强幼儿对自然和社会生活的认识，培养幼儿对大自然和社会探索的兴趣，积极开发幼儿的智力，促进幼儿的身体发育，使幼儿对事物形成正确的认识态度等，因此，幼儿教师要在幼儿教学的各个环节和领域中捕捉游戏教学活动的契机，从而能够及时了解幼儿的兴趣，提高科学教学活动的有效性，通过观察、操作、讨论等实践活动，让幼儿积极主动地参与到活动中来，从而有效培养幼儿探索科学的兴趣。
　　关键词：幼儿教育;科学探索;兴趣培养
　　幼儿的想象力是非常丰富的，他们对周围奇妙的事物都很感兴趣，3～6岁这一阶段是孩子们智力发育最显著的一个阶段，那么，培养幼儿的科学探索兴趣就显得尤为重要，如何才能培养幼儿探索科学的兴趣呢？首先要有好奇心，这一点是每个幼儿都有的，幼儿的好动、好奇、好问，他们对这个丰富多彩的世界充满兴趣，发挥他们爱提问的特点和天性，因此，要加强幼儿的早期教育能力，提倡幼儿热爱科学的教育习惯。作为幼儿教师，必须培养幼儿良好的科学素质为教学的目的，加强幼儿的启蒙教育。那么本文就如何培养幼儿科学探索的兴趣进行深刻的分析，对此，我谈一些看法：
　　一、 借助大自然的知识培养幼儿探索科学的兴趣和欲望
　　著名教育家杜威曾说过，兴趣是幼儿成长中能力的象征。兴趣是幼儿学习的动机、力量源泉，使幼儿敢于冒险求进，并使幼儿科普教学活动得以持续进行。幼儿没有兴趣就会失去学习的信心，失去学习的动力，而好奇心是兴趣产生的开端，也是求知欲望的生长点。因此，幼儿兴趣的提升就必须激发幼儿的好奇心。
　　（一）加强周围环境的充分利用，引导幼儿感官与环境的互动
　　教师应该充分利用良好的自然环境，每天固定时间带幼儿去公园或者野外，让他们在大自然中去认识多种事物。他们对啥都感兴趣，很喜欢去认识雨雪雷电、花草树木和虫鸟兽等大自然，并看一看、听一听、摸一摸和玩一玩大自然中的现有事物，认识到自然的多变，通过让幼儿感知、发现，激发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿能积极主动地参与到科学探索活动中，引导幼儿在观察活动中寻找和发现许多新鲜的事物。如，小树、小草长出了新嫩芽，兔妈妈和兔宝宝，小蚂蚁搬家等。在他们探索过程中，为自己一次又一次的新发现而高兴，孩子们也就越来越喜欢探索科学现象，同时也培养了孩子们敏感、好奇、好问的习惯。
　　（二）提供豐富的材料和激发幼儿探究兴趣
　　环境具有熏陶、影响、潜移默化的作用，“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理，幼儿对他们这个年龄段拥有的生活学习环境非常喜欢，因此，幼儿教师应该在教学活动教室内设置多学科的教学活动区，并且张贴一些卡通式的科技图片，自制一些各色电池、喷水器、小汽车、小布娃娃等，使幼儿能够在探索中去认识和学习它们。在磁铁的认识教学中，教师应该提供大量的铁制品和其他材料制品，教师让幼儿拿着磁铁吸各种东西，使他们通过实践活动发现磁铁的秘密，然后让他们通过材料进行分析发现：有的磁铁能够产生吸力，让幼儿知道磁铁的吸力以及它的传导性。教室设置自然角，提供一些常见的比较好管理的花卉、蔬菜、蚕豆、玉米和小麦，这样幼儿能够亲近自然和认识自然，让他们在认识自然的过程中增长新知识。
　　二、 通过幼儿动手操作达到培养他们探索科学的兴趣
　　伟大的物理学家爱因斯坦认为，科学是一种探索，而探索是非常有趣的。由此可见，虽然教育环境显得很重要，但是教师主要在于引导幼儿实际操作，只有加强幼儿动手动脑能力，交给幼儿正确的探索方法，他们的科学探索水平才能提高，他们的创新行为和思维才能全面提高。在春天这个季节的教学活动中，为了使幼儿们体验到自然的乐趣与魅力，感受到季节带来的自然事物，幼儿园会组织幼儿进行教育活动。活动前我都会组织孩子们讨论春天，通过多种方式让孩子们对春天有一个感性的理解，同时让孩子们猜一猜我们要把种子种在什么地方、我们需要什么工具、要做哪些准备等。到了种植区，孩子们的兴奋与喜悦无以言表，他们用工具挖、小手抓。整个活动中，孩子们体验到了大自然的伟大和美妙。在大班科学探索活动“空气在哪里”过程中，孩子们通过尝试与探索，发现了多种探索空气的方法：用塑料袋抓空气、通过实验来感知空气、引导幼儿通过吹气球来感知空气的存在等，大家兴奋极了，更有意思的是孩子们通过探索和尝试，发现空气是无色，无味，看不见，摸不着，但到处都有。在“好玩的磁铁”的探索活动中，教师应该给幼儿提供许多的游戏，让他们在游戏活动中发现磁铁的奥秘，然后让幼儿们去寻找磁铁能吸住的东西，这时幼儿会发现磁铁能吸住钉子，磁铁能吸住螺丝和磁铁能吸住桌子的脚。当然他们在动手动脑的过程中也发现了磁铁相斥作用，给幼儿留下了深刻的印象。在“好玩的对称图形”活动中，教师除了为幼儿提供各种各样的操作材料之外，还为幼儿提供剪刀、彩笔、胶带等辅助材料，幼儿在自主创造对称图形时，方法多种多样。另外，提倡自己动手、变废为宝。比如，孩子用废旧的易拉罐搭建对称城堡，用纸板作成对称的圣诞树等等。又如，在“有趣的排序”活动中，教师可以准备三种颜色的吸管，各种示范图例、两种颜色的排序和三种颜色的排序，让幼儿在教师指导下做“串珠”游戏。这样的游戏活动能够激发幼儿对科学的兴趣，更能提高幼儿的动手操作能力，进一步增强幼儿的自信心。因此，幼儿在科学活动中不仅能发现问题、分析问题和解决问题，真正体现了幼儿园教育中的教育理念，培养了幼儿的思维创新能力，从而达到了教学活动的目的。
　　三、 通过积极的评价，培养幼儿科学探索的兴趣
　　幼儿在这个年龄阶段，对任何事物都会产生兴趣，但是，根据他们有限的精力，他们的注意力时间较短，经常出现“喜新厌旧”“见异思迁”的现象，对于那些刚刚培养起来的兴趣，对某些方面要善于发现问题并加以巩固，加强对幼儿的积极评价是巩固兴趣的绝好途径。在“有趣的添画”这节活动中，教师引导幼儿去寻找生活中出现的各种圆的东西，并认识它们的名字，然后让幼儿在寻找的圆上添加一些笔画或者线条使其变成新的圆圈或者东西，幼儿对这个创意活动非常感兴趣，有的画成闹钟，有的画成足球、有的画成苹果等等。因此，幼儿虽然年龄小，但是具有丰富的想象力，为什么将太阳画成绿色？为什么画的小草垂下了脑袋？幼儿根据自己画的图像会描述给同学和老师，画绿太阳是为了下雨，小草垂下了脑袋是因为它得了感冒，幼儿丰富的想象力，一尘不染的纯洁心理。对此教师要抓住机会，对每个幼儿的作品进行评价，多表扬少批评使幼儿的积极性得到激发。不管幼儿画的多难看，教师应该给予激励性的评语，激发幼儿参与活动的兴趣。培养幼儿良好的学习习惯，也加强了幼儿游戏教学的能力，他们的想象力和创造能力得到提高。教师积极的评价是幼儿取得成功的关键，可以进一步激发幼儿探索和合作的精神。 　　四、 通过家园共育，培养幼儿科学探究的兴趣
　　幼儿早期教育的科学探索是从家庭教育开始的，家庭教育是幼儿实施科学教育的主要场所。幼儿启蒙教育是在家庭中完成的，家长是教育的主体，他们对幼儿开展有意识、有目的的教育，指导幼儿通过自我认识的活动对周围世界进行观察操作，发现问题和解决问题，培养幼儿对事物好奇心、探索热情和解决问题的策略，培养幼儿的科学态度和精神。家长在幼儿教育中应该充分利用环境创设幼儿教育的环境条件，为幼兒提供适合幼儿年龄阶段的学习内容，以不同的方式指导幼儿开展各项有意义的科学探索活动，帮助幼儿了解和认识科学知识和科学经验，掌握认识事物的科学方法。为了更好地培养学生兴趣，促进家庭与幼儿园的教育，开展具体措施如下：
　　（一）家园联系栏
　　每周更换家园联系栏中的小实验内容，是密切家园互通的有效途径，使家长及时了解到幼儿园小实验教学情况，并在家中给予幼儿辅导。
　　（二）家长开放活动
　　定期邀请家长观摩幼儿园开展的科学教学活动及各种课外实验教学，了解幼儿园科学教学的基本情况，家长可按照教师的科学教学活动模式在家庭教育中开展。
　　（三）亲子科技小制作
　　亲子科技教学活动是家长和孩子共同完成一个具有科技含量的教学活动。亲子教育是当前幼儿园教学活动的主要教学内容，也是培养幼儿情感的有效方法，更能够丰富幼儿科技教学活动的内容，使幼儿在操作中认识科学活动的道理，还能实现废弃物的二次利用，提高幼儿的环保意识。同时，幼儿亲子教育需要家长和孩子共同设计，增加孩子的亲情感，提高他们的科学教育素养。幼儿探索教学活动能够发现自然界中的奥秘，也能满足他们的求知欲望，使他们在轻松、快乐和情感中获得知识。
　　总之，幼儿科学教育是科学教育的开始，从小给孩子灌输科学教育的理念，培养孩子对事物好奇心和热情地探索兴趣，激励孩子对科学的求知与探索欲望。作为幼儿教师，要在幼儿的一日教学活动中进行科学教育活动，以科学教育引导幼儿开展对科学知识学习和探索能力，使他们真正学会探索和创造。因此，幼儿科学教育应该在教师以身作则的示范下引导幼儿对事物进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案。幼儿教师在科学教育中要为幼儿创造一个良好的学习环境，通过提问让幼儿寻找答案，让他们在教学中感受世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]黄小玲.如何培养幼儿对科学探索的兴趣[J].中国农村教育，2018（6）.
　　[2]赵彩霞.如何在科学活动中培养幼儿的探索兴趣[J].内蒙古教育，2016（8）.
　　[3]张贇.探析运用科学小实验培养幼儿的探索兴趣[J].家教世界，2019（11）.
　　作者简介：
　　刘渭君，甘肃省定西市，甘肃省渭源县幼儿园。
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