开展小学语文合作学习有效教学策略探讨
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摘 要：新课改下小学语文如何实现有效教学是当前要引起重视的问题。在多次实践中，发现开展合作学习是现阶段小学语文提高有效性教学的最佳途径之一。合作学习不仅能提高学生自主学习能力，还能体现素质教育以人为本的教育理念。基于此，本文将简要探讨开展小学语文合作学习有效教学策略。
关键词：小学语文;合作学习;有效教学策略
在学生的学习过程中，语文是基础性课程，也是一门重要课程，同时对学生学好其他学科有极大的促进作用。而合作学习作为一种创新型教学模式，不仅是对传统教育的优化，也能增加老师与学生、学生与学生间的交流。小学语文与合作学习的结合，既是小学语文提高有效教学的重要手段，也是促进学生发展，提高学生综合素养的重要途径。
一、合作学习概述
合作学习作为线下教育较为流行的一种教学模式，主要是指学生为了完成教师安排的任务，以相互合作、明确分工的方式进行互助学习。小学语文中的合作学习则是指小学语文教师在教学过程中，将学生进行优、中、差的搭配，并用这个方式把班级学生分成若干个小组，以此促进学生与学生、教师与学生之间的交流与学习，最终完成学习目标[1]。合作学习对于学生的发展有极大的促进作用，学生在相互间的合作中，不仅能养成良好的合作精神，提高自身与他人交往的能力，也能让学生在无形中形成平等、公平竞争的正确意识，同时，还能调动学生的学习积极性，并主动的投入到学习中，实现既定的个人目标。小学语文教师在开展合作学习时，要遵循以下几点：一是要注重学生间的协作能力;二是要时刻将学生放在主体位置;三是要面向全体学生，不抛弃不放弃每个学生;四是要时刻发挥教师的主导作用，不断的对学生进行激励和鼓舞[2]。只有这样，才有提高小学语文教学的有效性，发挥合作学习的教学效益。
二、小学语文开展合作学习有效教学的策略
（一）预习合作
预习对于开展小学语文教学活动是非常关键的。良好的预习，能让教师的教与学生的学取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师可以将预习作为合作学习的重点内容。小学语文教学过程中，教师除了可以布置预习课文内容，也可以在引入环节中添加预习成果反馈，换句话说，预习不能只停留在学生之间的合作预习，还应该上升到教师引导学生预习的层面。开展小学语文教学活动前，教师可以利用十分钟的时间进行内容介绍，帮助学生理念课前合作学习思路。第一，在备课环节，第一课时的教学内容可以针对小组预习合作成果反馈进行设定，教师可以采取多样化的方式，比如说游戏、竞赛等检验学生预习成果。第二，课前十分钟，让学生在教师的一步步引导下，向教师反馈预习成果。预习在小学语文教学中十分重要，预习合作不仅能提高小学语文的教学质量，还有利于小学语文有效教学的开展。
（二）课堂合作
课堂合作是小学语文开展合作学习有效教学的重中之重，控制好课堂合作是决定合作学习有效教学的关键。课堂合作又称为问题合作，既让学生在提出问题、解决问题的过程中实现对知识的理解、掌握和运用。进行课堂合作时，第一，教师要充分发挥主导作用，合理设计问题、合理分配时间。问题以课文内容为主，学生在小学合作中分析并提出问题解决办法，并安排人员回答。第二，这一过程中，教师要确保学生一直怀有对合作学习的兴趣感。首先，在小组组建时，对组内成员分配要做好考量，确保每个小组的水平均等，让每个学生都能负责好职责范围的事，有事做、做好事。其次，安排好小组组长，或者实行本小组成员组长轮流制，用此方法决定小组最终组长人选。最后，在课堂合作过程中，学生在针对问题进行交流与沟通时，教师要实时参与到每个小组的讨论中，并适当的给出引导性的意见，以此促进学生学习习惯和思维方法的形成。同时，针对学困生等，教师要多鼓励、激励，帮助学生克服学习困难，树立良好的学习态度。课堂学习决定着小学语文教学的有效性，因此，教師一定要把握好课堂合作中的每个关键点，以此提高小学语文教学效率。
（三）课后合作
课后合作主要围绕作业合作、作业批改、知识拓展合作等方面。在课后环节，教师将学生作业完成情况，采取小组间轮流批改并反馈，教师通过实时抽查，检验成果的方式，不仅能使学生主动参与到合作学习的各个环节中，激发学生合作学习的兴趣，也能在潜移默化中培养学生的个人能力，提高自身综合能力，同时，也能让学生认识到合作学习对个人发展的重要性。课后合作作为课堂的延伸环节，对于学生而言同样重要，做好课后合作，才能在课堂合作的基础上进一步加深学生对质量的理解与掌握，促进小学语文合作学习的有效教学。
在小学语文教学中，如何充分发挥合作学习优势，提高教学质量是当前语文教师必须思考的问题。开展小学语文合作学习有效教学，既需要教师分析并掌握合作学习的实施方法，也需要教师在教学过程中搭建自主探究的桥梁，激发学生的创造性思维，促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]徐清山.小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究[J].辽宁师范大学，2016（6）：113-118
[2]陈中.小学语文有效合作学习模式策略探析[J].教育科研，2017（11）：35-35
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