以落实高中政治学科素养为目标的议题式教学策略探讨

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　　摘 要：高中教育中，政治是一门理论性较强的学科，教师应首先以激发学生的学习兴趣和积极性为着手点，丰富课堂活动的内容，采取议题式教学的模式提高高中政治课堂的教学效果。新课程标准改革在我国高中教育中正在不断深入，培养和提高学生的政治学科综合素养成为高中政治教育的核心目标。文章对议题式教学的内涵和高中政治课堂实施议题式教学的意义进行了探讨，详细分析了高中政治议题式教学中遵循的原则和议题式教学的优化策略。
　　关键词：高中政治;学科素养;议题式教学
　　
　　一、 前言
　　采取议题式教学的方式开展各项教学活动，要求教师发挥出自身的指导作用，在课堂中将议题贯穿始终，提高学生的学科学习能力。高中政治学科的教学中，根据新课程标准改革的理念要求，需要教师加强对素质教育的关注，将培养学生的政治学科综合素养作为教学重点目标，遵循“议题贯通”的原则，在政治课堂上保证教学活动的思行合一，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，实现政治教学革新，提高学生的综合素养。
　　二、 议题式教学的内涵
　　议题式教学依托教材内容为基础，对教材知识进行深入的解读后，根据议题来设计相关活动。结合学生的实际生活和真实的社会实践，从中选取合适的素材，要求素材内容能够贴近学生的生活、符合学生目前的认知水平，同时需要素材具有一定的探索和实践价值。在此基础上，确定和设计议题，着重凸显出议题的探究价值和矛盾性，引发学生的思考，开展深入的情境活动探究。在议题式教学模式中，收集资料的过程应由浅入深、由表及里，为学生提供持续性探索的议题素材，制定多元化的问题，将学生作为课堂的中心主体，根据议题制定切实可行的解题策略。在不断地探讨和交流中，加深学生对知识点的理解和记忆，培养和提高学生的学科核心素养。
　　三、 高中政治课堂教学中实施议题式教学的意义
　　（一）有利于实施合作探究的学习方式
　　在传统的高中政治教学课堂上，通常是由教师占据了课堂上的主导位置，学生则处于被动状态下听教师讲解重要的知识点。这样单一、枯燥的教学模式下，学生常常是根据教师提出的问题在书本材料中寻找答案，掌握知识点的方式以死记硬背为主，和教师、同学之间缺少交流和互动。长此以往，学生的合作探究能力得不到培养，限制了政治学习思维能力的提高。而利用议题式教学的方式，打破了传统的政治课堂教学模式，通过议题展示和分析，学生可以通过小组学习的方式加强彼此之间的沟通交流，增强合作探究。在课堂上，学生之间彼此协作，共同分析和探讨问题，找到解决问题的答案，在课堂下，学生则一同收集资料，深入对知识的理解和应用。在大量的实践活动中，通过教师的引导和正确评价，学生之间的政治思维形成碰撞，掌握更多的知识，拓展出更加广阔的学习空间，在合作探究中强化合作意识，提高学习能力。
　　（二）有利于培养学生的政治学科核心素养
　　高中政治教学在新课程标准改革的要求下，需要将培养和提高学生的政治学课核心素养作为重要的教育目标，政治核心素养中涵盖了科学精神、政治认同、法治意识、共同参与等内容。培养高中生的政治学科核心素养方式具有多样化的特点，这一过程中单凭教师的教学力量是不够的，需要各个方面加强协作，除了教师在课堂上的讲解之外，还需要结合学生的自主参与、亲身实践、动手操作，传统的高中政治教学模式已经无法满足目前培养学生政治学科核心素養的教学需求。采取议题式教学的模式，教师在政治课堂上创建起合理的教学情境，设置议题，让学生通过资料搜集等方式，强化对知识的思考，真正将理论知识和实践活动相结合，在辨析和探究活动中加深对政治知识的理解和掌握，全面提高政治学科核心素养和自主学习能力。
　　四、 高中政治议题式教学中遵循的原则
　　（一）坚持议题贯彻的原则
　　在高中政治一体式教学过程中，“议题”是其中不可或缺的重要媒介，借助合理的议题学生学习和掌握相关知识点。议题的形式多种多样，内容来源丰富，议题的选定和政治教学的最终效果之间有着密切的关联，采取议题式教学的方式展开政治教学课堂，需要教师和学生之间的密切配合和协作，坚持议题贯彻的原则，真正在高中政治教学实现议题式教学。政治教师要打破传统的教育理念，创新课堂教学的模式，明确目前政治教学课堂的任务和目标，将议题式教学的议题贯彻理念和其重要的优势作用充分发挥到教学活动中，凸显出学生的主体地位，全面调动学生的学习积极性，帮助高中生更好地学习和掌握知识，形成较强的创新思维和自主学习能力。
　　（二）坚持思行合一的原则
　　高中政治课堂上采取议题式教学的方式，应强调知行统一理念，严格遵循思行合一的原则，通过结合学生的实际学习情况和实践活动，打破传统的高中政治教学模式，合理安排丰富的政治教学活动，以调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣为基础，让学生在思行合一原则下，发挥自身的学习主体作用，在活动型课堂中对政治知识产生强烈的探索热情。教师应在政治教学中引导学生对议题展开全面的思考，做好相关的知识储备后针对议题展开讨论，培养学生养成独立思考的好习惯，针对议题进行深入的思考和分析，掌握丰富的知识、形成一定的思维构架，保证议题式教学的有效性，为接下来的教学活动做好基础建设。
　　五、 以培养高中生政治学科素养为目标的议题式教学策略分析
　　（一）设置合理议题，引领教学方向
　　在高中政治议题式教学课堂上，首先要求教师结合实际的教学内容设置合理的议题，明确和引领政治教学的方向。可以选用的议题来源非常广泛，立足课堂教学的具体内容，教师设置合理、科学的议题。以高中政治经济生活必修一中《国家财政》这一课程内容为例，以我国在抗击疫情的过程中采取的措施为背景材料，设置“抗击疫情过程如何体现与我国财政息息相关？”为总议题，在此基础上再设置“材料如何体现财政的作用？”为议题一，“有人认为，既然国家财政在社会经济生活中具有巨大作用，因此，财政收入越多越好。请你对这一观点进行评析。”为议题二，开展课堂探究活动。学生以小组为单位进行讨论，师生共同分析和总结影响财政收入的因素，以及财政的作用等，培养学生关注国家与社会发展的意识，增强主人翁意识和爱国主义情感。 　　（二）开展教学实践活动，深化议题
　　一直以来，实践都是验证理论必不可少的环节，针对议题进行深化的高中政治课堂上，需要教师组织和开展相关的教学实践活动，“以行促议”，在教学实践活动中提高议题式教学的效果。利用新型议题式教学法的辩证特征优势，打破传统的政治课堂上的局限框架，结合实际的教学内容，创建合理的学习情境，设置相关联的课堂活动，让学生积极参与到实践活动中来。结合本节课的议题内容，学生根据相对应的知识点自主构建起各个知识点之间的关联，形成完善的知识框架。在实践活动中，针对议题形成的背景、原因和其带来的影响等，采取小组讨论的模式让学生结合理论知识展开全方位的分析。引导学生在实践活动过后进行总结和反思，培养和完善学生的政治思维能力，促进学生的自主创新能力提高。在议题式教学课堂实践中，強化政治学课的核心素养。
　　（三）创建教学情境，重现生活情景
　　在高中政治课堂教学中，采取议题式教学的方式，教师应创设完善的议题情境，结合学生的生活实际，再现生活中的情境。根据实际的政治教学活动内容，利用生活中具有较强寓意性的情境，让学生感受到真实的政治情境、政治知识和人们的实际生活之间有着密切的关联，加强学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。以高中政治经济生活必修一中《价格变动的影响》这一课程内容为例，以近期猪肉价格上涨为探究背景，并结合当地市场的实际情况，设置“猪肉价格上涨对我们有什么影响？”为总议题，以此议题为基础，再设置“猪肉价格上涨对我们日常生活有何影响？”为议题一，“生产经营者会如何应对猪肉价格上涨的问题？”为议题二，开展课堂探究活动。在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，凸显出学生学习的主体位置，让学生充分发挥自身的思维，在议题活动中总结猪肉价格变动对消费者和生产者的影响，探索价格和消费、生产之间的关系，明确教学目标和方向，让学生对价格变动和市场经济环境形成一定的认识和了解。
　　（四）应用现代化信息技术，丰富教学方式
　　随着现代化信息技术的快速发展，计算机技术逐渐成熟，我国教育领域中借助现代化先进的技术手段，大大提高教学效果。针对高中政治的议题式教学活动，教师可充分利用信息技术和计算机技术的优势，在备课阶段应用网络进行资料收集，丰富教学素材。在政治课堂上，应用多媒体应用等方式，为学生展现教学活动的相关内容，丰富学生的体验。在课堂下，则可以引导学生借助计算机应用和网络技术等，巩固自己所掌握的知识，扩展更广泛的知识范围。在创设教学情境时，也可利用信息技术手段，例如电子白板等，将政治理论知识或生活情境通过图片、视频的方式展示出来，激发学生的兴趣和共鸣，提高教学质量，培养学生的政治核心素养。
　　六、 结论
　　综上所述，在现代化时期的高中政治教育教学活动中，议题式教学是一种新型教学方式，打破了传统教学模式的限制，实现了现代化教育改革发展下的教学创新。作为高中政治教师，在政治学科议题式教学课堂上，应依托政治课程教材的内容，结合实际的教学情况和学生个体情况，转变政治教学的理念，再现生活情境。利用议题式教学的优势激发学生学习政治知识的兴趣，促进学生学科核心素养的提高，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
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