项目教学方法在计算机教学中的应用研究
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【摘 要】近些年来，伴随信息技术迅猛发展，社会各界对于人才的整体要求变得越发严格，在这之中，计算机这项技术是现阶段新型人才必须具备的一项技能。如今，在中职院校的计算机方面教学中，主要的教学目标是提升中职生计算机方面的知识水平与操作能力。基于此，本文在对项目教学进行相关概述的基础上，着重对中职院校计算机方面教学中项目教学的运用展开探究，并对项目教学法运用期间应注意的一些问题进行分析，希望能对实际教学有所帮助。
【关键词】中职院校;计算机教学;项目教学法
在中职院校的计算机方面教学中，和文化课实际教学模式相同，多数教师依然采用满堂灌这种教学方式。在此种教学形式中，中职生真正和计算机进行接触的机会很少，即便中职生可以掌握一些理论知识，也难以上机进行实践操作。而且，多数中职生的文化水平较低，缺少自控能力以及学习方面自主性，教师需积极探究与中职生相符合的教学方法，进而提升中职生计算机方面的知识水平与操作能力。
一、关于项目教学的概述
实际上，项目教学这种方法把学生当作中心，属于一种比较典型的课堂教学方法，如今已经在职业教育中得到广泛运用。项目教学方法是指在教师统一指导之下，学生能够自主完成一个项目的整个过程。实际学习期间，任课教师只是扮演指导者以及督促者这一角色，学生在此过程中处在主体地位。对项目教学法加以运用，可以让学生在学习期间对所学知识进行独立探索、学习以及掌握，有效提升其自主探究以及自学能力，还能调动学生的主动性与积极性，增强其学习兴趣。在实际教学中对项目教学法加以运用，除了能够对理论知识进行传授之外，还能提升学生的动手能力，有效培养其职业能力以及职业素养。
一般来说，项目教学这种方法具有下面几个特点：
第一，具有较强的实用性。开展项目教学期间，任课教师需对项目加以合理选择。在项目选择之时，需带有明确目的，可以借助项目帮助学生对一些理论知识进行深入理解，对一些操作技能加以熟练掌握。中职生在校学习的主要目的是为了其日后走入社会奠定基础。教师需帮助中职生完成相应的演练。借助项目教学，中职生可以清楚认识自身目标，有效调动其学习热情，进而促使教学效果不断提升。
第二，在项目教学中，可以把很多知识点加以串联。开展项目教学期间，任课教师具有的主要任务并非帮助学生对教材中的固定知识进行掌握，而是传授学生良好学习方法，促使学生触类旁通，可以在平时生活中获得教材以外的知识。教学期间，因为对于项目进行研究与普通的课堂教学有所不同，实施项目期间，经常会发生很多无法预测的事情，针对这些事情以及变化，教师无法做到一一指导。此时，就需要中职生具备触类旁通这一精神，运用教师讲过的一些方法对眼前问题加以解决。因为对所有问题进行解决全都具有相似性，所以多数学生可以借助项目教学法掌握触类旁通的方法。例如，开展Word教学之时，中职生掌握在文档当中插入一些其他文本的方法之后，就继续学习在文档当中插入一些图片的方法。当掌握了在文档当中插入以及调整表格的方法后，极易学习在文本当中对解释图形进行插入的方法。可以有效提升中职生整体学习效率，促使其主动对计算机有关知识进行学习。
二、中职院校计算机方面教学当中项目教学的运用
（一）确定教学目的
教师确定项目教学的目的时，需要把中职教育具有的特征当作依据，并且和计算机方面教学具有的特征进行结合。而且，在对项目教学主要目的加以确定的基础之上，教师还需对具体原则与目标进行明确，将其当作参考，进而制定符合要求的设计方案。
（二）设计实际教学
實际上，项目教学的关键以及重点是项目设计与选取，这也是开展教学的一个重要基础。对项目进行设计以及选取之时，通常要对所学知识进行覆盖，这是开展教学教学的一项基本要求。开展项目教学期间，任课教师需要引发学生进行积极思考，着重激发其学习兴趣，把提高中职生的自学能力当作目的，还需对层次不同的中职生实际发展需求进行满足，和其他学科当中的专业课程进行结合，着重培养中职生协作学习以及独立学习这一能力，对所学知识进行综合运用，有效培养中职生创新能力以及实践能力。此外，教师在对理论知识进行渗透期间，还需和企业具体生产过程以及实际需求进行联系，结合实际，在实际生活中对理论知识加以运用。
（三）进行教学示范
开展计算机方面项目教学期间，任课教师需最大限度的把各类和计算机有关的信息资源全部提供给中职生，例如图像、动画、文本以及案例等，便于中职生完成项目。进行计算机方面教学之时，教师应设计相应动画，播放动画，以此吸引中职生注意力，之后教给中职生借助计算机对动画进行制作的具体方法。借助此种方法，可以有效调动中职生的积极性，促使其更好的完成相应的学习任务，调动其学习热情，促使其主动投入到学习探究之中。
（四）展开项目操作
中职教师对计算机有关项目进行演示与讲解后，针对一些重要步骤，需鼓励中职生亲自上机进行实践操作，促使学生在实践中对所学方法以及知识进行掌握以及运用。进行项目期间，任课教师可在所有子项目当中贯穿有关知识，之后按照各个子项目具有的特征对中职生进行引导。课堂之上，教师可让中职生通过小组形式对项目进行实施，通过各组讨论、教师协助以及自主学习完成项目。在完成项目这个过程中，假设中职生遇到一些困难，教师可适时进行正确指导。结合不同层次的问题，进行合理解答。教师需要对指导尺度进行有效把握，针对一些问题，教师可以让中职生进行自主发现以及探究，以此提升其问题解决这一能力，通过此种提示性的指导，除了有利于强化中职生的记忆力之外，还能培养其发散思维，有效提升其创新意识与创新能力。
（五）评价项目教学
其实，对于项目教学进行评价就是对于教学成果加以反馈。当中职生完成某一项目以后，教师就可组织中职生及时展开交流、讨论以及展示这些活动，对于各个小组实际学习情况加以评价。开展交流、讨论以及展示这些活动是中职生能力提升以及掌握知识的一个重要过程，有助于中职生对所学知识以及技能进行有效掌握，并且让中职生获得一定成就感。在评价期间，中职教师需发挥出自身具有的主导作用，对学生评价具有的方向性加以把握，多用一些正面鼓励以及引导，对学生评价具有的方向性加以把握，让中职生获得更多的成就感，对自身成果进行认识，培养其综合能力，促使其在他人评价之中获得更多启发。 三、运用项目教学法需注意的问题
（一）项目实施需保证应用价值
中职教师在教学中对项目教学这种方法加以运用之时，首先应想方设法引导中职生走进社会，探寻一些应用价值较高的网站，如某个人、某公司、某学校、某社团、某班级网站进行设计制作。项目开始之前，教师可让中职生在脑海当中勾画出自身认同的一个网站，在对一些网站加以浏览以后，书写网站设计及建设计划书。之后，教师可从中筛选出一些网站，让6-8名中职生组成一个项目小组，选定项目经理，所有项目可在教师具体指导之下进行学习，通过分工合作一同完成相应的项目任务。
（二）项目教学需让所有学生动起来
在对项目教学方法进行引入以后，实际教学期间，中职教师可让学生通过小组形式展开操作。因为中职生具有不同层次，所以在分配任务之时，需要兼顾能力较差的中职生，让其在项目推进期间有事可做，进而让所有学生全部动起来。完成项目分工以后，所有学生必须拥有自身设计成果，并且在项目经理主持下，找出本组当中一些优秀作品，针对同一网站，可以给出不同的制作方案，之后通过评议进行取舍，最终做出决策。
四、结束语
综上可知，开展项目教学期间，中职教师可按照任务或者项目难度来对中职生进行适当分组，让中职生借助小组形式一同对一个任务或者项目展开探究。在此期间，除了能够培养中职生创新思维，有效提升其动手能力之外，还能培养中职生团队意识。中职教师需对项目教学这种方法加以重视，积极在计算机方面教学当中运用，确定教学目的，设计实际教学，进行教学示范，展开项目操作，同时评价项目教学，进而提升中职生实际学习效率。
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