构建“F+”课程体系，变革学校育人方式

来源:用户上传      作者:殷洪涛

　　课程体系是育人目标实现的重要支撑，其优劣事关人才培养的质量。学校在鲜明的外语教育特色基础上，进一步打造学科融合课程群，构建了“F+”课程体系。
　　“F+”课程体系是指围绕未来（Future）、外语特色（Foreign）、团队建设（Family）、复合型（FUHE）——Featured（有特色的）、Universal（普適的）、Harmonious（和谐的）、Ethical（有道德的），以素养为核心进行课程整合，把内容联系紧密、内在逻辑性强、同属于一类素养范畴的课程，作为一个课程群组进行建设。课程群内部注重不同学科知识的相互渗透与融合，强调系统性、综合性和创新性。其教学目标及涵盖课程如下：
　　外语课程群：包含英语、法语、西班牙语、俄语、德语、日语，以专修+选修、主修+辅修的形式，实现跨语种、跨学科、跨文化融合，培养学生世界胸怀国际视野，并在国际理解中增强文化自信。
　　STEAM课程群：包含数学、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、艺术学科，不拘泥于单学科的内部学习，而是构建一个较为开放的各学科整合、各关系融会贯通、各资源协调调动的学习生态系统，提高学生的创新能力和问题解决能力，培养符合时代要求的复合型人才。
　　知行课程群：包含语文、政治、历史、地理等人文与社会学科，不只“读万卷书”，还以研学旅行、社会考察等形式“行万里路”，构建实践性与体验性强的学习生态系统，实现知行合一。
　　体育课程群：从满足学生兴趣、特长，让学生掌握一项终身体育技能的角度出发，学校设置了田径类、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、高尔夫球）、其他类（健美操、武术、瑜伽、滑冰）等模块。除田径和篮球为必选模块外，其他模块学生可自主选择。
　　在“F+”课程体系中，为使课程呈现多样化，更具有选择性，以满足不同发展方向、不同类型学生的需求，课程设为必修、选择性必修、选修、兴趣类选修，对接每一位学生的需求和选择。
　　基于对学生差异的尊重，教学组织形式实行分层、分类、分项选课走班。理科课程按照难度进行分层设计;文科按照拓宽学生素养、还原学科本身课程价值实行分类设计;部分课程分类与分层相互交叉。在体育、技术、艺术领域，形成了既有专项课程，又有综合课程的课程资源。
　　在“F+”课程体系中，每位学生都拥有一张独特的课表，形成属于自己的课程谱系。学生从这些课程中找到自己的兴奋点和内动力，实现全面而有个性的发展。
　　课程群的立体模型建构，创新了学校形态，促进了学校变革，形成了“F+”育人模式，推进着学校的特色发展。
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