游戏与幼儿教育融合的路径刍论
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作者:曾文英
摘 要：游戏在幼儿教育中具有不可替代的作用，教师可在教学中积极探索游戏与幼儿教育融合的策略，寓教于乐，对幼儿进行启发式教学。但目前，游戏与幼儿教育的融合存在游戏在幼儿教育中应用不足、幼儿在游戏中互动性不足等问题。文章分析游戏与幼儿教育融合的意义、存在的问题，探究具体融合策略。
关键词：游戏;幼儿教育;游戏与教育;融合路径
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）11-0094-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，教师要善于发现游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿。因此，教师可在教学中结合幼儿的发展水平、认知规律，有目的、有计划地引入游戏，并与教学内容有机联系、相互渗透，同时，注重游戏的综合性、趣味性、活动性，寓教育于游戏中，有效地促进幼儿的发展。但部分教师选择的游戏种类过于单一，其风格及包含的教学资源相对趋同，这样的游戏活动既没有挑战性，也不利于幼儿的长远发展，无法让幼儿获得多样的科学文化知识以及情感体验。因此，教师可在教学中积极探索游戏与幼儿教育融合的有效途径，以充分发挥游戏的教育价值，激发幼儿学习的主动性、积极性，帮助幼儿建构完整的知识体系和经验体系。本文结合教学实践分析游戏与幼儿教育融合的意义、存在的问题，探究游戏与幼儿教育融合的具体策略。
一、游戏与幼儿教育融合的意义
爱玩是幼儿的天性，因此，游戏在幼儿教育中具有不可替代的作用。教师可通过游戏的方式把抽象的知识变得形象、具体，吸引幼儿的关注，寓教于乐，对幼儿进行启发式教学。
1.有利于幼儿健康成长
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。因此，教师可通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强其体质，提高幼儿对环境的适应能力，并在游戏中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
2.有利于幼儿情感发展
在教学中，教师可通过引导幼儿参加游戏，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，亲近他人、亲近社会，学习初步的人际交往技能。幼儿可在游戏中表现自己的长处，获得成功的机会，这有利于增强其自尊心和自信心，从而形成良好的社会性品质。
二、游戏与幼儿教育融合中存在的问题
目前，游戏与幼儿教育的融合并不协调，部分教师缺乏将两者有效融合在一起的幼儿教育理念，没有充分发挥游戏的教育价值。
1.游戏在幼儿教育中应用不足
在幼儿园的游戏活动中，部分教师通过提问或讲解的方式来衔接每一个教学活动步骤，幼儿表达的机会相对较少。在幼儿教育中，幼儿是教学活动的主体，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，可引导幼儿通过游戏发展潜能，而不应该剥夺其在游戏中的主体地位。有的教师将游戏活动的节奏安排得非常紧凑，留给幼儿自主思考、主动操作的时间很少，这种比较压抑的教学氛围，无助于培养幼儿的自主创造力，也无法让幼儿从游戏中获得有益于身心发展的经验。另外，部分幼儿园在教学中并没有结合日常教学内容有针对性地开展游戏活动，没有凸显游戏的教育价值，有的游戏既不符合幼儿的现有水平，也不符合幼儿的现实需要，因此，无法拓展幼儿的经验和视野。
2.幼儿在游戏中的互动不足
在教学中，部分教师设计的游戏活动互动性比较差，即没有根据幼儿的身心发展规律和学习情况设计游戏，这就导致幼儿参与的积极性不高。例如，有的幼儿园开设的教育类游戏活动，没有考虑到幼儿是否能接受相关信息，因此，幼儿不愿意参与，也没有与教师形成有效的互动，游戏活动应有的教育价值没有被发挥出来。因此，教师在设计游戏活动时，应充分考虑并尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，给幼儿提供自由表达的机会，支持幼儿的自主选择，不断优化并且进一步强化游戏教学活动的互动性。
三、游戏与幼儿教育融合的策略
1.选择合适的融合契机
在日常教学中，教师可将游戏纳入教学计划，只有这样，才能够在计划的规范下，明确幼儿园游戏活动的教学目标，从而充分挖掘游戏中丰富的教学资源，体现游戏中隐含的世界观、人生观、价值观，让幼儿通过游戏获得正确的情感引导，培养良好的道德情操和日常生活习惯，寓教育于游戏之中。
例如，部分幼儿有挑食的不良饮食习惯，因此，教师可针对这个情况，有意识地开展“顶锅盖”的游戏，让幼儿对食物产生兴趣，并认识到挑食这种不良饮食习惯对成长的不利影响。教师可将提前准备好的锅盖拿到教室，一边用手指着锅盖，一边带领幼儿念儿歌，这样可以营造一种轻松愉快的游戏气氛，能激发起幼儿对游戏活动的兴趣。由于锅盖过大，幼儿拿不稳，教师可以启发幼儿用手掌当锅盖，用食指顶住手掌心开展游戏。教师将自己右手的手心向下当锅盖，请几名幼儿上来分别用食指顶住“锅盖”，然后师生一起念游戏儿歌。当念到“噗！一口风”时，师生可做吹风状，以增加游戏的趣味性。儿歌一念完，教师迅速去抓顶着“锅盖”的食指，当幼儿被抓住后，教师问，烧的什么菜，幼儿要报菜名。这时，教师可以让幼儿根据已有的生活经验说出各种菜肴的名称，以丰富幼儿对菜肴的认知。然后，教师可以发起提问：小朋友们，你最喜欢吃什么菜？它是怎么做的？你知道这道菜有什么营养价值吗？通过这个游戏，幼儿会了解多种菜肴的营养价值并产生兴趣，这有利于幼儿改掉挑食的不良饮食习惯。
2.通过游戏丰富幼儿的情感体验
在教学中，教师可通过游戏丰富幼儿的情感体验。例如，教师可通过开展音乐游戏活动，发挥音乐的情感教育功能，打开幼儿的心扉，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿发现美、创造美的积极性，促进幼儿健全人格的形成。如在开展《每当我走过老师的窗前》這首歌曲的情境表演时，教师可让幼儿分别饰演教师、学生，让幼儿感受教师挑灯批改学生作业的辛苦，然后抓住有利时机引发幼儿对教师的尊敬之情，这种情感引导过程就是发挥游戏教育价值的过程。有的游戏具有竞争性，可让幼儿从中体会成功与失败的不同情感。例如，幼儿在“布剪锤”“跳绳”等游戏中获胜时，会体会到成功的喜悦和满足感，而失败时，会产生挫折感。因此，教师要积极引导幼儿的各种情感，帮助幼儿跨越情绪障碍，促进幼儿身心健康成长。 3.增强游戏的互动性
在游戏与幼儿教育融合中，教师要提升其互动性，注重开发幼儿的智力，可充分发挥多媒体教学工具的辅助教学作用，让基于教学内容的游戏更具趣味性，激发幼儿参与游戏的积极性。教师要关注幼儿在游戏中的表现和反应，察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，从而形成良性的、积极的师生互动。
四、结语
综上所述，游戏与幼儿教育融合，有利于促进幼儿健康成长和幼儿情感发展。在教学中，教师可积极探索游戏在幼儿教育中的应用策略，选择合适的融合契机，寓教育于游戏之中，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿参与游戏的积极性，让幼儿在游戏中获得多样的科学文化知识和情感体验，促进幼儿的全面健康成长。
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Discuss on the Way of the Integration of
Game and Early Childhood Education
Zeng Wenying
（Lufeng Central Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364215， China）
Abstract： Games play an irreplaceable role in early childhood education. Teachers can actively explore the strategies of integrating games and early childhood education in teaching， and teach children heuristic teaching in happy places. But at present， the integration of game and early childhood education has some problems， such as the lack of application of games in early childhood education and the lack of interaction among children in the game. This paper analyzes the significance and problems of the integration of game and early childhood education， and explores the specific integration strategies.
Key words： games; early childhood education; games and education; integration path
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