如何才能提高文言文的教学效率
来源:用户上传
作者: 赵新英
语文教学改革十几年来，文言文教学仍停留在以教师串讲为主这一模式上：教师因为担心学生不明白，于是“一字一字地讲，一句一句地译”，面面俱到；学生不停地做笔记，生怕漏掉一个词语解释，来不及思考，被动地听着，这样教学质量总也上不去。如何才能提高文言文的教学效率？现在谈谈本人的点滴体会。
一、明确重点难点，安排教学内容
文言文教学内容广博：语言形式上有实词、虚词、特殊句式、通假字、词类活用、一词多义和古今异义，等等；思想内容上有文章的思想感情、作品主旨和文化意味，等等；写作技巧上有修辞、句式及布局谋篇，等等。因此，明确重点难点尤为重要。
如《曹刿论战》一文中的“十年春，齐师伐我”。这个“伐”字是理解句子的关键。“伐”，从人从戈，义为征伐，然而“征”“伐”有别：“征”是褒义词，常用于上攻下、有道伐无道；“伐”是中性词，多用于诸侯或平级之间的公开宣战，一般师出有名，进军时要有钟鼓，后文中的“公将鼓之”“一鼓作气”“齐人三鼓”就是明证。
二、根据汉字特点，落实教学内容
汉字由形、音、义三者构成，从文字体系看，属于表意文字，即字形同其意义直接关联。所以，掌握常用文言词汇的词义就要充分利用汉字的形体，这既能调动学生学习的兴趣，又能从根本上解决汉字古义问题，同时，由于明了汉字意义的来源，所以掌握得更为牢固持久。具体方法如下：
首先，利用字形，理解本义。文献越是久远，其文字的本义使用就越频繁，而本义常常是学生理解的难点。利用字形进行意义分析，往往能化繁为简，事半功倍。如《孟子•鱼我所欲也》一文中的“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”一句。其中的“得兼”，学生很容易记成“兼得”。究其原因，一是断句不当，二是不理解“兼”的含义。
其次，比较部首，明辨词义。如欧阳修《醉翁亭记》一文中的“酿泉为酒，泉香而酒洌”一句。其中的“洌”容易被学生写作“冽”。课堂上，教师可进行比较，明确：三点水属水字部，意思与水相关，洌，“水清也。从水，列声”，这里形容美酒如水之清澈。
再次，比较字形，辨别近义词。如《左传•曹刿论战》一文中的“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”一句。其中的“视”与“望”，近观为“视”，远眺为“望”。“视”，从见示声；“望”，繁体学的上面是“臣”，意为眼睛，下面是“壬”，像一个人站在土地上远望，到小篆又加“月”字，表示望的对象，本义是远望。
最后，学汉字，明文化。汉字与汉文化可以相互论证，前贤做了大量这方面工作，可资借鉴。如《战国策•邹忌讽齐王纳谏》一文中的“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也”一句。其中的“妻”、“妾”地位迥异。“妻”，是男子明媒正娶的正式配偶。但最初的婚姻是抢婚制，故“妻”，篆书字形从女，从中（头发很长，表示成年），从又（古文手字），意为抓住一成年女子。而抢婚又是发生在夜晚，所以，“婚”字从女从昏。“妾”，从辛，从女。辛，甲骨文字形为古代刑刀，表示有罪，受刑。“辛”字下面是“女”字，合而表示有罪的女子，本义是女奴，故《春秋传》云：“女为人妾，妾不娉也。”
三、指导学法，培养习惯
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师要针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣。学生掌握了学习方法，就摸到了汲取知识的门径，拿到了打开知识大门的钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成习惯。养成学习文言文的良好习惯，将使学生终身受益。在文言文教学中，教师要指导学生掌握下列学习方法：
1.读注。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解。中学生要养成认真阅读注解的习惯。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解。就能自己解决生字、难词问题，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。
2.教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《 古汉语常用字字典》 。学生要能借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字词或义项过多的词，教师可写在小黑板上，让学生讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生能在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。
3.反复诵读，积累语言材料，培养语感。在文言文教学中 ，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“熟读百遍，其义自见。”为此，每一篇文言文，都应采用教师范读（或听录音）、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大知识面，提高阅读能力、说话能力，减轻教师的负担。学生通过反复读，不断揣摩速度的快慢、语调的高低、感情的变化，长期潜移默化，可培养较强的语感。
总之，初中文言文教学要达到《标准》，应以文字，特别是实词为核心，根据汉字形义关系、义项关系实施字词教学，通过诵读一定的文言文篇目，积累常用词，从而切实提高学生的文言文阅读鉴赏能力。
（作者单位：河南省温县南张羌镇第一初级中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1716824.htm
