五环节教学法
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作者: 张连峰 郝 华
摘 要:五环节教学法是由学习目标、自主探究、合作研讨、巩固拓展、目标总结五个相对独立又相互衔接的环节组成的教学方法。这种教学方法真正把课堂还给了学生,为学生的个性发展创造了条件,做到了教师主导作用与学生主体作用的和谐统一。
关键词:新课程 素质教育 五环节教学法
如何在新课程标准的指导下改革高中课堂教学,在课堂教学中实施新课程,把先进的教育教学理念落实在课堂教学中呢?在教学实践中,我创立了“五环节教学法”,收到了良好的效果。所谓“五环节教学法”,是指由学习目标、自主探究、合作研讨、巩固拓展、目标总结五个相对独立又相互衔接的环节组成的教学方法。
一、学习目标
学习目标是为学生制订的、通过本课的学习能够达到的目标。给学生确定学习目标,让学生带着目标去学习,加强了学习的目的性,有利于学生提高学习效率。学习目标按性质的不同又可分为知识目标,能力目标和情感、态度、价值观目标。
1.知识目标,即学生通过学习,在知识方面应达到的目标。又可分为识记、理解、分析、运用等不同层次的分目标。
2.能力目标,即学生通过学习,在能力方面应达到的目标。又可分为基本能力目标和较高能力目标等不同层次的分目标。
3.情感、态度、价值观目标,即学生通过学习,在情感、态度、价值观方面所要达到的目标。又可分为体会、认同、支持、坚定、树立等不同层次的分目标。
通过建立层次不同且相互联结的目标体系,为学生的学习提出了三维立体式全方位的要求,有利于全面提高学生的各种能力和各项素质。同时,学习目标按不同要求分为不同的层次,这样就为不同程度的学生提供了不同层次的目标,从而有利于因材施教。
二、自主探究
给学生确立了学习目标后,就要让学生带着目标去自学教材,于是就进入了第二个环节――自主探究。这一环节又包括构建知识结构、解答教材探究、理解重点难点、明确疑点四项具体任务。
1.构建知识结构。要求学生参照学习目标、参考相关资料,在自学教材的基础上,理解各知识点及其内在联系,并加以整合,用图表的形式展现出来。
2.解答教材探究。要求学生在自学教材的基础上,通过查阅相关资料,独立解答教材。
3.理解重点难点。要求学生通过查阅相关资料,理解本课的重点知识,并对难点知识进行深入细致的思考,根据自己的理解,形成自己独到的见解。
4.明确疑点。要求学生明确自己有疑问的知识点,并可根据自己已有的知识和经验,对教材上的观点质疑,提出与教材观点不一致的观点,或者对教材上的观点加以补充。
通过自学教材,有利于学生系统地掌握教材知识,有利于培养学生的自学能力、创新能力、分析综合能力、比较归纳能力、处理信息的能力、发现问题的能力、阅读理解的能力、独立解决问题的能力以及质疑的思维品质和独立探究的精神。
三、合作研讨
经过第二环节的自主学习和探究,学生已掌握了课本上的基础知识,明确了自己的难点和疑点。这些难点和疑点都是学生自己无法独立完全解决的,要解决这些难点和疑点,就要调动学生的集体智慧共同解决,于是就进入了第三个环节――合作研讨。这一环节是对第二环节的深化,在学生独立完成第二环节的基础上,让学生带着自己的学习成果与存在的问题同其他学生分享与合作。这个环节又分为三个步骤:提出问题、分析问题、解决问题。
1.提出问题,即让学生提出自己有疑问的知识点、不能解答的教材探究、对教材观点有疑问或对社会相关问题有疑惑的问题。
2.分析问题,即让学生分析其他同学提出的难点或疑点问题。可依据提出问题的难易程度,由学生独立解决、分组讨论或共同解决。
3.解决问题,即让学生依据分析,解答难点问题或疑点问题。如果某个学生或某个组的学生回答不正确或不全面,就让其他学生或其他组的学生加以纠正或补充。如果全体学生都没有最终解决,就由教师通过启发、引导或补充来解决。
通过让学生提出问题、分析问题、解决问题,有利于培养学生的语言表达能力、团结协作能力、发现并解决问题的能力及合作意识、竞争意识、探究精神和社会责任感。
四、巩固拓展
经过第三个环节的合作研讨,解决了难点和疑点问题后,就要对所学知识进行巩固并加以应用、拓展,于是就进入了第四个环节――巩固拓展。这一环节可分为两个步骤:巩固反馈和应用拓展。
1.巩固反馈,即通过让学生做一些基础性的题目(主要是选择题),巩固所学知识,检测学习效果,明确哪些知识已掌握,哪些知识没掌握,以便有针对性地复习、讲解。
2.应用拓展,即通过让学生做一些与学生生活、社会热点或理论动态相关的题目(主要是材料论述题),让学生应用所学知识解决实际问题,引导学生热爱生活、关心社会,拓展学生的知识面。
学生通过对所学知识的巩固反馈和应用拓展,有利于学生对所学知识的巩固和运用,有利于拓展学生的知识面,有利于培养学生的创新能力、知识迁移能力、解决社会问题的能力、理论联系实际的能力以及关心社会、热爱生活的情操和社会责任感。
五、目标总结
经过第四个环节的巩固拓展,有必要让学生对本节课的收获加以总结,于是就进入了第五个环节――目标总结。
这一环节主要是让学生参照学习目标,总结自己在各个方面的收获,明确自己哪些目标已经达到,哪些目标还没有达到,以便课下及时复习巩固,这样就增强了复习的目的性,有利于提高学生的学习效率,有利于培养学生的自我评价能力。
在这种教学模式中,教师只起引导、点拨、参谋、顾问的作用,真正把课堂还给了学生,为学生的个性发展创造了条件,有利于真正做到因材施教,有利于提高学生学习的主动性、积极性,有利于全面提高学生的各种能力和各项素质,有利于学生获得可持续发展的各种条件,能够做到教师的主导作用与学生的主体作用的和谐统一,德育与智育的和谐统一。
作者单位:山东省金乡县第四中
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