优化数学课堂 提高教学效率
来源:用户上传
作者: 贾志刚
摘 要：要使学生轻松的学习数学，教师应当采取措施，注重教学方法，优化课堂教学。教学过程中注重引导学生积极主动思考，注重培养学生的应用意识，重视解题的策略和技巧，从而切实提高课堂效率。
关键词：高中数学 人教版 课堂 效率
随着高中数学学习的深入，数学学科的抽象性、科学性、严密性越来越强。部分学生由于学习数学效率较低，兴趣和热情也越来越低，逐渐丧失自信，甚至放弃数学。因此，优化数学课堂、提高教学效率是摆在每个高中数学老师面前的任务。笔者在使用人教版教材的过程中，结合实际教学经验，就如何提高教学效率总结如下。
一、注重开展研究性课题，激发学生学习的兴趣
新课改后，高中数学每学期中都会安排研究性学习课题，兴趣是动力的先导，也是成功的关键。如果教师以生动巧妙的方式引导学生，让学生主动的发现规律和定理，课堂的效率也会大大提高。其实研究性课题并不一定只限于形式上的某节课，教师应当充分利用每节数学课，通过各种途径充实学生研究性学习的内容。
如在学习平面几何或空间几何时，教师可以让学生通过纸片的折叠来发现某些几何规律，这样可以通过实践加深学生对几何图形的理解，遇到类似的几何图形时能够举一反三。
教师应当尊重学生的表现欲，适当设置研究性问题进行课堂讨论，鼓励学生积极参与、有不同的想法，并引导学生进行小组式的交流与合作。当学生遇到难题，向老师投来期待的眼光时，教师应当适当引导，引导学生得出正确的结论。而不是帮助学生解答，满堂灌输。只有让学生积极的思考，才可以将课堂知识转化为学生自己的知识，从而做学习的主人。
二、重视知识的联系与整合，提高学生解决问题的能力
通过知识之间的联系，可让学生将所学知识整合起来，做到举一反三，形成自己的能力。比如学到对数函数时，教师可将其与前面学到的指数函数联系起来，讨论二者之间的关系，在学习新知识的同时，深化对旧知识的理解。
知识的整合不仅指的是课本知识间的整合，更重要的是课本知识与实际生活、其他学科的整合。教学过程中所选的题材应尽量来源于实际生活，重视知识之间的联系，从而激发学生的兴趣，使学生可以应用所学知识解决实际问题。比如学到统计这一章之前，教师可以让学生关注城市空气质量状况，10天后制成图表，在课堂教学中设置讨论环节，让学生在实践中学到知识，这样也增加了他们学习的兴趣和信心。
三、关注学生情感，面向全体学生
教师在教学过程中应多给予学生鼓励，了解和尊重学生的个体差异。教学时既要因材施教，又要面向全体学生。授课时，教师可以针对知识点设计不同难度的台阶，由浅入深逐渐的梳理知识，使不同层次的学生有同等的参与机会，使基础好的学生和学习有困难的学生都可以在原有基础上得到提高，并获得同样的成就感。例如在函数的教学中，我设置了几个台阶：
已知函数y=x2
①它是奇函数还是偶函数？
②它具有怎样的对称性？
③它的增、减区间分别是什么？
④如果偶/奇函数f（x）在［a，b］上是增函数，它在［-b，-a］上是增函数还是减函数？
⑤奇、偶函数在其对称区间上的单调性有何规律？
在教学过程中，老师要尊重学生的个体差异，教学时面向全体学生，尽可能地使所有学生都能主动参与教学过程，由浅入深逐渐的梳理知识点，鼓励学生用多样化的方法解决问题，提出各自解决问题的方法，积极与他人交流，吸取他人的经验，从而提高学生的思维水平。
四、重视解题策略和技巧，提高学生解题能力
面对学生数学成绩两极分化严重、部分学生基础差的状况，教师应当优化作业的质量，减少不必要的重复做题，给予学生解题策略和技巧的指导。
1.答题规范。有些老师课堂上不注重答题的规范，对学生的作业比较放任，因此学生作业中常出现不写“解”和“设x”、解题过程过于简省和潦草等问题，在考试时不知如何规范的解题。因此，教师应该在平时对学生不规范的解题方式给予提醒。
2.做题前应该认真读题，应该坚持先看题再做题、先易后难，认真审题、摸清题意后再动笔，防止会做的题目因为马虎而做错。做难题时认真读题可以加深对题目的理解，根据题目上的已知条件结合所学公式和定理，要冷静的思考解题方法。
3.解题过程中还要注意“审题要慢，答题要快”“计算要慢，书写要快”，在平时就养成良好的做题习惯。
本文就优化数学课堂教学，全面提高教学效率进行了总结与反思。要使学生轻松的学习数学，需要激发学生学习数学的兴趣和探索精神，注重知识之间的整合和应用性，重视解题策略和技巧，从而切实提高课堂教学效率。课堂效率的提高，需要长期的学习与实践，也需要我们教师和学生
的共同努力。
参考文献：
［1］任国亮．浅谈学生数学认知结构的构建［J］．中学理科教学参考.2006.5.
［2］王晓东．浅析新课标下如何有效提高高中数学课堂教学效率［J］．中国教育发展研究杂志.2010.4.
作者单位：江苏省徐州市睢宁县职教中心
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1761225.htm
