浅议初中思想品德教学中学生的人格培养

来源:用户上传      作者: 彭正勤

　　在部分山区农村，外出务工人员特别多，这一方面促进了经济的发展，使农村生活水平有了迅速提高；但另一方面使留守学生人数激增，单亲在家的学生占到学生总数的大部分。在这种背景下学生表现出学习目的不明确，精神空虚，人生理想缺乏，纪律观念差，漠视教育等特点；而且很多学生心理承受能力差，性格偏激，行为乖张。这些现象使部分山区的教育陷人了一种无名的怪圈――学校付出了巨大努力。而学生的科学文化素质和思想道德素质却提高不多。这给全面实施素质教育带来了很大的困难。为弥补这种由于物质生活丰富与精神生活匮乏而导致的受教育者的人格缺陷，实现完全人格的教育，学校必需加强德育教育。思想品德学科的教学活动是学校德育工作的主要组成部分，因此要充分发挥中学思想品德课的功用，通过思想品德课的教学活动完善学生人格。具体措施如下：
　　1　健全学生心理。使其充分认识自我。学生的家庭教育出现了很大程度的缺失。隔代教育可以说只保障了学生的生活。溺爱是普遍现象，容易让学生养成任性、偏执的性格，表现在：只要是自己想得到的，他们就要通过各种手段去得到。而且在学校里对老师的耐心教育充耳不闻，对老师采用的各种激励措施毫不热心，对老师的批评教育和心理辅导持叛逆心态。学生的诸多表现从表面上看，他们似乎是无可救药了，但其实我们冷静分析就会发现，造成这种现象的原因是学生的心理没有跟着年龄的增大而成长，而我们按其年龄段来规范约束学生，就出现了要求标准高于学生实际的情况。学生已经是中学生，但其心理还停留在小学生的阶段上。因此在教学过程中，教师要充分利用思想品德课的优势来进行针对性的教育，帮助学生认识自我。首先，教育学生认识我们的生命，体会生命的来之不易，短暂而有限，要热爱自己的生命。其次，教育学生正视生理变化，接受和悦纳自己的生理变化，知道自己正在告别孩提时代开始向成人转变。再次，由生理变化引导学生剖析自己的心理变化，提升学生的认知能力，促进其心理成熟。让学生明白自己不能再停留在孩提时代了，如果依赖孩提时期的方法解决生活中的问题不利于身心的协调发展。通过经常和学生交流心理，使学生学会正确认识自我，促使学生由“长不大”转变为“开始长大”。
　　2　教会学生融入社会。使其完善自我。中学生的生活范围正在逐步扩大，他们开始向往并尝试着融人社会大环境，希望自己像成年人那样在社会生活中感受多彩的世界。这是学生心理在成熟、人格在成熟、思想在成熟的表现。在思想品德课的教学活动中，教师要因势利导教会学生正确认识我们的社会。每个人都是社会的一员，我们的生存生活都离不开社会。我们的家庭是社会的重要组成部分，在家里做好自己的角色，平时多与父母、亲人交流是融人社会的开始。学校不是封闭的象牙塔，是社会的一部分，是我们在社会生活中获得发展的阶段性重要场所。在这个集体中要学会跟老师、同学交流、交往，学会处理人际关系等，为融入社会大环境做好准备。要让学生认识外部大环境的丰富多彩、生活的美好，认识社会生活中虽然充满了真善美，但是也同样存在着假恶丑。在课堂教学中要结合身边的事例帮助学生形成辨别能力，使他们正确看待社会中的不公现象。告诉学生我们的社会是有序社会，国家和每个公民都在努力维持秩序，社会生活中真善美是主流，是我们社会的价值取向。而假恶丑现象的存在，只是支流，但我们要正视其危害，分析其产生的原因，通过批判这些反面材料来警醒我们的心灵。在教学中要有计划、有目的地安排学生的社会实践(活动)课，鼓励学生大胆接触社会，按他们学习的社会规则和章程积极融入社会，在社会生活的经历中进一步认识社会，体会生活的美；让学生在社会的大环境中磨砺自己的意志，增强承受挫折的能力，培养优良的心理品质，完善自我。
　　3　教会学生通过学习，超越自我。青少年时期是道德形成的重要时期，也是人格定型的重要时期，在教学中，要结合教材挖掘培养学生思想道德的素材。对他们进行爱国主义教育，把我们先辈勤劳、勇敢、智慧的优良品质通过史实充分展现出来，让学生感受我国悠久的历史文化、优良的道德传统和中华民族的崇高气节；颂扬那些浩然正气的民族英雄人物，鞭挞那些民族败类和历史罪人，给学生一双明亮的眼睛，一个明辨是非的头脑；让学生从那些代表华夏魂的人物身上学会做人，从那些民族罪人身上看到邪恶，体会耻辱，从而获得自尊、自信、自强、自律的品性，给自己增添奋发的动力；讴歌现实生活中那些正在为中华民族的伟大复兴努力奋斗的先进人物，把我们的民族精神内化到学生的精神世界中去，培养他们对伟大祖国的深厚感情，增强他们的民族自豪感和民族自信心，给他们的人生指引前进的方向，培养他们形成正确的人生理想。
　　我们要发挥初中思想品德课堂这一主阵地的作用，帮助学生认识自我，形成良好的个性心理，让他们快乐成长，自觉自愿地把自己培养成为“四有”新人，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

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