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初中数学教学中学生创造性思维的培养

作者:未知

  【摘 要】本文作者基于进一步提高初中数学教学质量,促进学生综合能力的发展为目的,对如何培养初中生数学创造性思维能力展开了探讨。
  【关键词】初中数学;数学教学;创新思维能力
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0035-01
  随着新课程改革的实施与推进,很多教育机构及社会人士对创新的认识提高了一个层次,并加以重视。数学知识具有一定的逻辑性、系统性,有利于学生思维的发展,对学生创新性思维起到积极的作用。所以,当前初中数学教师要通过多种教学手段促进学生的思维发展,激发学生对学习的兴趣,最终实现教学的目的。
  1 培养初中生对数学学习的兴趣
  初中数学课堂教学,教师要注重在课堂中突出学生的主体性,不断启发学生思考,并引导他们主动参与到学习活动中,建立和谐、平等的师生关系,才能更加有效地培养学生的创造性思维。在教学过程中教师要同等的对待每一位学生,让不同层次的学生不断地去寻求解决问题的方法,使他们的思维得到不同程度的提高。兴趣是激发学生创新的动力,学生在兴趣的带动下才会主动探索问题、探索知识。教师可以通过创设问题情境,由简单到复杂、由浅至深地引导学生,让学生循序渐进地了解与掌握数学知识,并在学习的过程中增加信心,产生兴趣。如讲解相交线与平行线的定义时,教师可以不用过多的文字去讲解,而是通过生活中的一些事物来引发学生的思考,了解什么是相交线和平行线。引导学生通过对生活的观察来理解知识,提高学生的发散思维的能力,不但有利于学生创造性思维的发展,也对师生间的和谐关系起到积极的促进作用。
  2 创设合理性、科学性的教学环境
  初中学生数学创新性思维的培养需要为其创设合理性、科学性的教学环境。首先,学校的教师要改变教学理念,通过对创新性教学理念的理解与梳理,为学生营造一个良好的学习情境。其次,要突出学生在课堂中的主体性,尊重学生的主体地位,根据学生的思维发展进行教学整合,设计出有利于提高学生思维能力的实践活动,同时也要确保活动内容与学生的实际需求相符,不可盲目进行。最后,教师也要不断提高自身的教学水平及职业素养,善于挖掘生活中的实际案例用于教学中,利用生活化的教学方式更好地实现教学目的。如在《平移》这节内容的讲解时,教师可先提出问题:“假设一个物体的运用面为球面,那么它的运动方式可以称之为平移么?”学生根据教师的提问进行思考,教师也要仔细观察学生在思考过程中的反映,并鼓励他们发表自己的意见。学生会在教师的引导下结合自身生活中的相关案例发表自己的看法,有些学生说:“如果一只小虫在球面上来回的爬,那它的运动方式是平移么?”教师要表扬这些通过与实际生活相联系的学生,引导学生启发思维,从而有效地解答问题。学生在自身已知的实际案例中来认识与理解知识,促进了对他们创造性思维的培养。
  3 提高创新思维的训练,逐渐养成创新思维的习惯
  良好的思維并不是一朝一夕养成的,需经过长期的培养才能形成,这也是心理学中所论述的依据,基于初中生的心理特点,记忆瞬时强易遗忘,教师要多对其进行有效性长期训练,注重开发学生的思维,促进他们创新能力的提高,这样才能有助于学生创新性思维习惯的养
  成[1]。作为一名数学教师,需要认真看待这一问题,善于发现培养学生创新思维的机遇。
  如学习长度测量这一课的内容,教师先向学生提出问题:大家想一想用什么方法来测量一座楼的高度呢?或者在针对几何问题的讲解时,教师也可设置问题:假如一笔画一个圆及圆心点,该怎样做呢?课堂不仅可以为学生提供大量的基础知识内容,也能有效地培养学生的创新思维及思维习惯,这就要求教师在教学问题上要有创新性,启发学生打开思维,这样对初中生的创新思维发展及养成具有积极作用。
  初中数学教学要帮助学生更好地掌握学习方法,启发学生打开思维空间,促进他们的思维发展,继而提高学生的创造性、创新性,在教学中充分体现出学生创新性思维,才能够为社会培养出更多优秀的人才。
  【参考文献】
  [1]郑邦凤.浅谈初中数学创新能力的培养[J].中国科教创新导刊,2016(30).
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