聆听花开的声音

来源:用户上传      作者: 季丽芳

　　中学老师应该是幸福的,和学生朝夕相伴,陪伴他们一同走过生命中最亮丽的青春季节。我们记住了每一张灿烂如花的笑脸和每一个阳光遍地、书声朗朗的早晨。每一个青春的生命都是一株待放的花儿,教师给的该是肥沃的土地、和煦的阳光、充足的养料、温润的雨露,然后你放慢脚步,轻轻弯腰,侧耳聆听,就一定听得见花开的声音。
　　一、播种孕育,自信是沃土
　　“谦虚是美德”,古往今来的一些谦谦君子备受称道。孩子们从小就聆听过太多的故事,小时候听“孔融让梨”,学生会了谦让;上了学老师常告诫做谦虚的学生,不骄不躁。长此以往,学生――即使是最优秀的,问起他的学习,总是一脸的谦逊。因为老师常说“不到100分就永远不满足!”久而久之,这种谦虚过了头,成了一种自卑。看中国的学生有多少是自信的。好不容易出了个韩寒,一些所谓文学前辈的批评却纷至沓来。的确,家长和老师的过于严格的要求浇灭了孩子们心中自信的火花。
　　巴特尔指出:“爱和信任是一种神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”就在学生产生心理自卑,对学习缺乏信心时,教师应当相信学生存在智能优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。
　　“若给我一个支点,我会撑起一个地球。”阿基米德如此自信地说。那么,就让我们给孩子一个支点,让他们高扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。
　　二、发荣滋长,宽容是阳光
　　莎士比亚说:“宽容就像天上的细雨滋润着大地,它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。”大海宽容了小溪,才有了浩瀚;土地宽容了种子,才有了收获;人生宽容了遗憾,才有了成功。因为宽容,我收获了许多孩子的信赖和尊敬,收获了教育生涯中最灿烂的一季。
　　教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自己当做学生的朋友。您若变成孩子,便有奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校瞬间成为乐园。
　　一个教育家说过这样一段话:“你要把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子,只有靠激励和赞美的语言才能达到真正的目的,就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样,而挑剔和过度的批评只能让孩子变得胆小畏惧,不知所从,或者因为逆反心理而干脆走向反面。”作为一个教育者,只要你对自己的教育对象所具有的优点和长处始终抱着一颗欣赏和赞美之心,并相信这些优点和长处在未来的岁月里必能结出累累硕果,那么他们就会像向日葵一样始终向着你的欣赏和赞美的阳光灿烂如霞地开放。
　　三、绽放美丽,耐心是养料
　　终日奔波于学校与家庭两点一线间,自觉不是个富有生活情趣的人,看着人家养花种草,不免心生艳羡。听人说,富贵竹最好养,搬了新居,也有了点闲情逸致,饶有兴味地培养起自己的雅兴来。谁知不过几日,叶子渐渐泛黄,甚煞风景,只得扔了重买,可是屡养屡衰,怎么也不像人家的那样油油绿绿,翠色欲滴。后来卖主告诉我,“富贵竹”名曰“富贵”其实最“贱”,不用一直换水施肥,见有黄叶,剥掉几张便可,只是要轻拿轻放,因为刚长的小肉芽,肉眼看不见,动作过猛,就会受伤,千万别等不及要紧扔掉,等几天就好了。果然,如此这般,一年四季,绿色终年伴我左右。
　　教师是园丁,仔细想来,育人不似养花吗?班级里总有一些让人头疼的孩子,有时等不及他成器,便把他们归类为“差生”,埋怨厌弃,把他们赶到角落,不闻不问。三年后,他们就是以“差生”的名义勉强毕业,终于都是如释重负。现在想想,我不就是在扼杀这些鲜活的生命吗?如果,你小心翼翼地像呵护“富贵竹”那样,你再耐心等一等,也许他也可以发荣滋长,成为班级的一道风景呢。
　　种种缘由导致学校生源愈来愈不尽如人意,教书的日子变得越发黯淡,却亦有不少闪亮的幸福瞬间被我有幸捕捉得到:钱旭辉,一个着实让人头疼的男生,奇懒无比,邋遢到老是把衣服穿反,作业像是和周公约会时写的,任课老师大呼吃力。终于受不了了,我大喝一声:“你还是不是人!”“我不算人的,小学老师不管我的!”居然如此振振有辞地证明自己“不是人”,一个豆蔻年华的少年竟然完全放弃了自己“做人”的权利,听来也确实让人心疼。不少老师已经确认他已是“朽木难雕”。每每看到他那仅存几个红勾的默写本,几乎令我崩溃。时日一多,信心全无,几近放弃。他也乐得过着这种“快乐无忧”的日子。
　　机会还是降临了。七年级语文教材编选了一个以“关注科学”为主题的单元。这下他可来劲了,背书写字不行,这方面他可挺在行。我提问:“哪个同学能给大家介绍一些你知道的身边的科学?”“我知道,水的漩涡在南北半球的方向是相反的?”其他同学都佩服他的渊博,我也作钦佩状:“那你具体说说到底怎样?”他挠挠头嗫嚅道:“具体……我也不清楚,哪里是顺时针,哪里是逆时针……”“哦,老师也不清楚,过后我帮你查查!”佯装糊涂的我开始了授课。这堂课他表现出前所未有的热情,几次积极的发言语惊四座。课后,乘他来办公室修改作业的当儿我郑重其事地给出了科学的解答,他吐吐舌头,瞪圆了眼睛,开心地蹦出了办公室。专家老蔡支的一招“揣着明白装糊涂”可真管用。此后,他在班级里的人气上升了不少,学习的劲头也随之高涨。默写本上的红勾渐渐多起来。
　　等上了初二,有了门物理,他愈发来了兴致,每每有些稀奇古怪的问题就向老师发问。他还会利用杠杆的原理,用一支圆珠笔插在课桌旁的小孔中,把讲义夹分门别类挂起。老师讲习题,一些学生在“翻箱倒柜”,他却纹丝不乱。我和生物老师都大赞其聪明,他甭提多开心了。在这夸赞声和巧克力的诱惑中,这个差一点就被我“扔”了的孩子,他的语文学习渐入佳境,终于终结了“红灯时代”,和其他的孩子们一起茁壮成长起来。
　　教育是行走在心尖上的艺术,这些“差生”的心灵似玻璃瓷器一样脆弱,你若不轻拿轻放,他怎会承受得住?
　　有人说:“教育,30%是启发,70%是等待。”教育应该是留白的艺术。育人若养花,真的,你若耐心等一等,会等到月朗风清,草木葱茏,春暖花开。只要你学会等待,懂得留白,你苦心耕耘的田地间就必定绿意盎然,桃李芬芳。
　　自信乐观是土壤,宽容嘉许是阳光,耐心鼓励是养料,加上教师爱的雨露,你会欣喜地看到花儿蓬蓬勃勃地发荣滋长,绚烂如霞地绽放美丽。你是那么幸福地在收获着每一天,因为,无论何时何地你都会听见花开的声音,很美,很美。

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