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静待花开

作者:未知

  摘要:玛利亚·蒙台梭利是十九世纪意大利著名的幼儿教育家,以儿童生命为出发点,通过教育给予儿童选择的自由,提出可借鉴、可推广的幼儿早期教育方法,为教育事业献出了光辉的一生。所著《蒙台梭利教育法》其内容详尽地阐述了部分幼儿教育思想,她的教育智慧和教育思想对后人具有重要的启示和借鉴意义。
  关键词:蒙台梭利;教育思想;幼儿教育
  从1901年起,蒙台梭利教育思想为现代儿童教育奠定了基石。她在书的结尾部分这样写道:“如果身体上的照料使孩子对身体健康感到快乐,那么智力和道德上的照料使孩子感受到最高级的精神快乐成为可能,使孩子进入到这样一种世界,在那里有持续不断的惊喜和发现在等待着他们,这样的世界不仅仅在于外部环境中,还存在于自己心灵的深处。”从中,我感受到了一位年迈的老人对儿童教育孜孜不倦的追求。
  一、内容简介
  蒙台梭利在《蒙台梭利教育法》中提到:“我并不打算提供一篇有关科学教学法的论文,而是为了给出一个实验的结论,这个实验好像开辟了一条道路,使得我们能将最近这些年导致了教育变革的新的科学原理应用于实践。” 在本书中她用了17个较大的章节阐述了“儿童之家”的教学方法,贯穿自由教育、自然教育、感官教育、智力教育等多个领域。在解放孩子本真自由的前提下,蒙台梭利主张从多方面教育培养儿童的能力。其幼儿教育方法形成了一套系统性的教育体系,带来了颠覆性的影响。
  1.自由、纪律与工作
  自由教育是蒙台梭利教育理论的一个极其重要的思想,她强调真正的科学的教育学的基本原则是给学生以自由,允许儿童按照本性自发地表现自我。对此,蒙台梭利对教师提出了废除奖励和外在惩罚,引导孩子走上纪律道路的要求。而教育者的任务就是不要让孩子们把好与乖乖坐着不动混淆,坏与主动性混淆起来。
  2.感官教育
  在蒙氏的教育体系中,感官教育占有特别重要的地位,主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练。蒙台梭利认为,幼儿正处在各种感觉的敏感期,感官得到充分发展有助于其精神的全面发展。且通过感官教育可以在早期发现儿童的感官缺陷,同时有效地培养幼儿的观察力、注意力和判断力等,是智力发展的第一步。
  《蒙台梭利教育法》中不仅阐述了对于特殊儿童的教学方法,而且将方法运用到普通儿童的教育中,全方面地为幼儿教育提供指导和帮助,引发广大读者的共鸣和思考。
  二、对《蒙台梭利教育法》的评价
  在《蒙台梭利教育法》中她提出要通过自由教育、感官教育等,改善意大利人民尤其是贫民的教育状况和生活状况。在“儿童之家”中给予孩子极大的自由活动权利。教师则以观察者和引导者的身份科学教育儿童,引导儿童主动学习、获得成长。蒙台梭利提出的幼儿教育思想和教学方法的先进性、可操作性,远远地超越了她的时代。
  作为传统社会向工业社会转型时期的一位历史人物,蒙台梭利教育思想及实践中的历史缺陷和局限性也是显而易见的。首先,蒙台梭利注重儿童的个性发展,强调独立性。儿童习惯自己独立完成工作,同时他们处在安静而不多话的环境中。久而久之,他们的社交能力可能会发生退化。且长期接受蒙台梭利教育的儿童,长期做一些安静的活动,和言语教具的接触不多,进而影响儿童言语方面的发育。蒙台梭利完全排斥说理在幼儿教育中的作用,不免和卢梭一样陷入了片面性。
  尽管蒙台梭利的教育思想中有很多时代的局限性和不足之处,但她的很多观点在当代社会依旧熠熠生辉,并不影响蒙台梭利在世界教育史上的重要地位,“幼儿教育史上,自福禄贝尔以来影响最大的一人”。
  三、现实意义与启示
  (一)纪律源于自由
  在教育改革的当代,社会急需一批具有改革意识、创造精神的人才。这就需要儿童从小接受科学的、自由的教育,在尊重儿童发展规律的基础上让他们在自由活动中发现问题、提出问题、解决问题。因此,作为教师,我们应该转变自己的身份和地位,多以组织者、引导者、合作者的角色教育学生,改变传统的教育观念,把创设环境纳入到工作日程上,积极收集适合儿童发展的各种教学材料,鼓励儿童主动操作、交流探究,引导儿童进行头脑风暴。
  (二)家庭、学校、社会“三位一体”,共同完成对人的塑造
  蒙台梭利教育法不仅是学校教育家庭化的第一步,同时也对家庭教育带来了启发和借鉴意义。家庭是一个人最先接受教育,而又受其终生影响的地方。“父母是天然的老师,他们对儿童,特别是幼儿影响最大”,正是说一个孩子的成长和教育,父母有义不容辞的责任和义务。我们常常能够发现孩子与他们的父母在行为、言语上总有一定的相似性。这些事实足以证明家庭教育对孩子的影响是何等重要。家庭教育是人格塑造的第一步,对孩子的生活习惯,道德行为有一定影响。而我国家长教育意识薄弱,许多父母不了解科学的教育方法,或管教过严,或娇宠放任,这对孩子的成长都极为不利。
  对一个孩子的教育,不是单独地只靠家庭、学校、社会的任何一方,而是需要三者的相互配合与支持。只有在三者的共同努力下,才能使儿童的身心得到更加全面、协调的发展,进而促进教育的各个环节配合得宜,凝聚教育合力,真正把儿童塑造成完善的人。
  四、结语
  “慈爱、信任与尊重”造就了这位名副其实的教育实践家,蒙台梭利的教学理念与实践方法在当今幼兒教育中有着深远的历史影响,对处于社会主义初级阶级的中国仍具有现实意义。她那“敬畏儿童,尊重儿童”的教育思想告诫着莘莘学子,然而对于她而言,研究儿童教育或许是再平常不过的事了,但更可贵之处在于她能将这种不懈精神贯穿于自己治学的始终,即使成为著名的教育家后,即使在遭遇坎坷挫折后,也始终如一,愿蒙台梭利的教育智慧和教育精神永远照耀着教育人不断前行。
  参考文献
  [1]蒙台梭利著.蒙台梭利教育法[M].霍力岩译.北京:人民大学出版社,2008.
  [2]刘雯,杨丽珠.论蒙台梭利儿童个性发展理论的现实意义[J].教育科学,1997(03):41-43.
  [3]霍力岩.中国应怎样借鉴“蒙台梭利”[J].学前教育研究,2001(01):78.
  [4]吴式颖,李明德著.外国教育史教程(第三版)[M].北京:人民教育出版社,2015.
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