在集体备课中享受成长的幸福

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　　中图分类号：G622.0　文献标识码：A　文章编号：1671－0568(2011)03－0080－02
　　
　　可以说作为中年教师，笔者每天都在如饥似渴般学习着，实践着，反思着，成长着。只想尽早形成自己的教学风格，让自己更加专业化。除了学校领导的不断指导，老教师的不断引领，自己不断学习之外，最让笔者感到受益匪浅的是集体备课了。
　　
　　这次集体备课由笔者承担主备的任务，选取的是小语教材四年级上册第七单元的《倔强的小红军》。笔者上网查阅了好多教学设计，翻阅了大量的杂志，关于课文内容的，关于课例，关于它的课堂实录，都毫不犹豫地收集了下来。特别是许多名师的教学设计，更是让人爱不释手。之后，便是东拼西凑，一个看似自己的却又不是自己的教案就这样形成了，颇感得意――吸收了各家所长。
　　研讨活动开始了，首先分析教材、解读活动预案。笔者分别从“活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程”这四个环节进行详细说明。针对活动预案，大家一起进行了讨论、研究，对其中一些概念和环节进行了梳理，大家还一一提出了自己的想法。在互相交流和碰撞中，笔者才发现教案中还有许多不足之处，并从集体备课中学到了不少东西。比如：每篇课文的第一课时，笔者都安排学生在第一遍读文时就思考课文的主要内容，在学完生字，再次指名读课文时还提出同样的要求。经过大家商议，觉得那只是形式化的东西，第一次提出学生也不会在意，只在指名读课文时提出这个要求就行了
　　对于生字教学，笔者也受到了很大启发，原来枯燥的生字也可以这样教学：利用形近字、同音字教学，指导重点字音、字形。理解词义时应把词语放在课文的具体句子中。指导书写时，要让学生自己先观察，再说说需要注意的地方……
　　进行了第一次试教，可是一堂课下来，没有孩子的课堂激情，没有孩子的文本研读，更没有孩子的亮点生成，有的只是老师讲得大汗淋漓，学生听得索然无味。课后，有年组的老师问：“你喜欢这篇课文吗?它哪里最让你感动?”是啊，喜欢是毋庸置疑的，哪里最感动?笔者不停地问着自己。夜深了，笔者静静地躺在床上，想起了著名特级教师于永正老师的一句话：“课前，老师得先和文本对话，只有把教材解读好了，把握好了，才能和学生交流。其实备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、感情，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我才敢走进课堂。”此时，笔者恍然大悟，披着月光，起身一遍遍地读着这篇不长的课文，感受着文中人物内心的情感变化过程……
　　古人语：“两句三年得，一吟双泪流。”对文本的解读，笔者自己的心在磨，也和组里的老师在嘴上磨，白天黑夜，梦里醒来，都是上课的内容。笔者对教案进行了二次设计。这次，理清文章脉络，抓重点内容巧设质疑点，抓关键词语精选训练点，抓重点语句挖掘动情点。进行第二次试教的课堂上，笔者引领着孩子融入到语言的海洋里，沉浸在浓浓的语文味儿里，课充实了，饱满了，但因时间关系，最后的课堂小练笔却没时间完成。笔者和组里的老师再次反思：课太臃肿，太繁杂：内容多，语言多，课件多，环节多。是应该给它减减肥，清洗清洗，洗去一些没用的，多余的东西。
　　再教《倔强的小红军》时，笔者已经胸有成竹了，便邀请了学校领导来听课，整堂课条理清晰，轻松自然，基础知识落到实处，得到了领导的好评。此时，笔者代表的不仅是自己，更是我们组的全体成员，这节课汇集了全组成员的智慧，是在大家的共同努力下才使这节课更趋于完美。
　　
　　几年来，笔者真正从集体备课中尝到了甜头，以后将更加积极踊跃地参加集体备课，因为那无疑是提高自身教学水平的最快捷，最扎实，最有效的途径。
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