初中生物教师教学行为的优化策略
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作者: 杨广国
摘要：针对初中生物教师教学行为的优化策略进行分析探讨，提出相关的课堂教学优化策略，以期对今后初中生物教学发展有一定帮助。
关键词：初中生物；教学；教师行为；优化策略
一、各种教学行为的具体应用
为了调动学生的各种感官，激活学生的思维，合理采取课堂优化策略，能够促使学生不断地生成，使得教学中一些教学方法、技巧得以完成。同时，根据教学内容、环境以及对象的不同，进行相关的课堂上的掌握和意识调控，能有效地进行新资源的整合。
1.进行情境创设，巧讲、精讲
课堂中占有很重的分量的讲述，是一种呈现课堂教学行为的重要方式。这样就要求教师少讲、精讲，画龙点睛，同时，利用生物学科与自然息息相关的特点。合理的方式是应该让教师做到课堂教学的引入以及教学重难点的归纳、总结等，其余的时间留给学生自学、讨论、探究、交流、辩论。
营造愉悦的教学氛围，有利于提高学生学习兴趣，保持他们的思维活跃；适时地创设质疑情境。在教学过程中应该做到学生由“机械接受”向“主动探究”发展，这样就可以有效激发学生自我探究的欲望。另外通过交流情境还可以由“个人竞争”向“集体合作”转变。最后教师还可以根据具体的教学内容创设应用情境，变“书本知识”为“生活知识”。
2.整合提问形式
提问作为课堂教学的重要手法，可以说是一种教学艺术。我国教育家孔子曾经说过：“学源于思，思源于疑。”疑问是诱发学生深入探究学习的最佳途径。作为教师应注意的是对疑问的设置，即提问的方式和方法。要有效地使学生通过问题产生疑问，进而愿意自主的思考、解决问题，最终掌握知识原理。提问需要掌握一定的技巧和方法，结合学生的个性特征、教学内容等从不同的角度来分析，最大限度地凸显问题的价值和意义，使课堂提问起到引发学生思维的目的，实现教学目标。
3.多进行表扬
随着新课改的实施，课堂教学中提倡“鼓励教学”，即要多表扬学生，以学生为中心，从学生的心理出发，尊重学生，认可学生的行为，也可以说是以多元化的宽容来激励学生学习的自信心。因此，作为教师，在课堂上对于学生积极的行为要给予表扬，同时也应注意表扬的方式和方法。避免泛滥表扬现象的出现。
教师在对学生进行表扬的过程中需要注意的问题是：表扬要适当，合理、合适的表扬才会让学生觉得你有诚意，言过其实的表扬则易招致怀疑；表扬也要因人而异，表扬的形式可以是多种多样的。
4.提倡讨论教学
现在的学生所受教育是多方面的，促使学生多方面发展的行为因素很多，但讨论行为不失为一种很好的教学方法，如何使讨论行为在教学过程中发挥最大的作用呢?这就要求教师在使用讨论行为教学时要做好充分准备，只有充分做好准备才可以发挥讨论行为在教学过程中的重要作用，才可以使学生在讨论中学到知识，起到事半功倍的效果。实践表明：许多教师不知道何时该讨论，随意性很强，这严重影响讨论的效果。教师通过对讨论作用的评价来加以导控。保正讨论的方向一致。
5.练习中积极指导
作业练习是课堂中学生复习和掌握基础知识、自主学习行为形成的一个重要环节。在课堂教学中，作为教师应结合教学内容和实际情况从以下几方面人手，即制订确切的学习指导目标，教学过程中对于一些基础知识、原理、概念进行复习，对一些实验进行实践时，教师应设置明确的学习目标，指引学生更好地独立完成作业。
二、运用高科技手段。革新师生之间的合作方式
随着信息时代的到来，多媒体已经成为教学中不可缺少的一部分，然而实际教学情况表明：还有一部分教师不会使用多媒体教学技术，还在采取传统的教学形式，这样一来与新的教师之间就会出现明显的差异性，这样的两极分化不利于生物教学的可持续发展，同样也不利于教师的发展，尤其对新教师的成长更是不利。在新课程背景下，生物教学既要注重科技，也要注重传统教学，要发挥各自的优势，两种模式相整合，提升教师的教学行为。
新课程教学背景下，伴随着网络技术的日益发展，教师在传统教学中的地位受到前所未有的挑战。在传统教学中，生物教师的主要作用是教材开发、教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造性思维的方法，提高学习者生存能力。这也就要求新时期的生物教师要勇于并灵活运用高科技手段，革新教学内容和师生合作的方式，在“主体教育”的基础之上结合实际情况不断的创新教育观念，进而探索出更多适合自己的教学手段，拓展、延伸生物教学手段。因此现在教师要整合、优化学科与信息技术融合的途径，构建完整的、合理的现代信息化教学模式，以多媒体的语言、文字、声音、图形等综合信息为学生展示更直接、更客观的知识、原理，提升学生的知识结构能力，拓展学生学习的知识面。
就生物教学来说，多媒体可以帮助教师更好地、更便捷地搜集资料，使学生更直接地感知，便于理解和记忆，同时通过多媒体还可以实现生物教学内容的情境模拟，激发学生深入学习生物的兴趣，很自然、直接地渲染学习氛围，激发学生的思维、想象，有助于学生创新能力、实践能力的培养。计算机的运用是教学发展、改革的必然趋势，我们作为教师也应与时俱进，充分运用多媒体的优势来实现高科技与学科之间的融合，这样一来，运用多媒体就改变了师生之间、生生之间的合作形式，出现了一种新的互动形式，进而实现教学与工具的创新，凸显学生的主体性作用，诱发学生自主探究能力的形成，最大化地提升课堂教学质量。
教学过程中一般运用多媒体进行教学的步骤是：“预习环节－课堂导入－实施教学－新知识传授－课堂总结”等。在实际的教学过程中，教师必须做到这几点：明确运用多媒体的目的，即：多媒体要能体现出学生观察、思考、了解、掌握的相关内容；恰当地使用多媒体；多媒体运用要掌握节奏的自然性，每堂课使用多媒体的时间不宜过长也不宜过短，要结合内容适当把握；教师的言语表达、动作等要与多媒体相融合、统一。
(作者单位 江苏省盐城市射阳县通洋初级中学)
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