英语教学激趣浅谈

来源:用户上传      作者: 姜冬梅

　　激发学生兴趣是调动学生学习积极性的一个重要因素。英语教学如何激趣,每位教师都在不断地努力探索,他们不但自己摸索、创造,而且相互学习、取长补短。英语教学如何激趣,笔者在此也略谈几点。
　　一、利用直观手段激趣
　　实物、图片、简笔画具体形象、生动有趣,学生特别喜欢,教师要充分利用这些直观手段教生词,可以使学生对词的音和义建立直接的联系,更好地理解和记住词义。
　　如教学pen,pencil,box ,bag...这些都是随手可得的实物,apple,banana,pear...等也很方便携带。而不能带来的可利用图片或简笔画,如sheep,dog等,学习near the house,beside the house,in front of the house等,可利用积木在讲台上搭建一座“房子”;学形容词也可以用实物通过对比来呈现其含义,如new-old,short-long,big-small,full-empty等,一些数量的短语也可以用实物来表示,如一杯水:a cup of water,二张纸:two pieces of paper等,通过这些实物呈现,加上教师的语言介绍,这对学生理解所学知识很有趣。
　　二、利用电化手段激趣
　　录音机、幻灯机、电视机、电脑等是英语课不可缺少的设备,要充分利用这些设备,为课堂有效地创设情景,烘托气氛,使学生更快地理解所学内容,由被动地接受知识转化为积极参与语言交际。尤其是多媒体的使用,动静结合,声形俱备,能够极大地吸引学生的注意力,调动学生的情绪,启发学生的想象和联想,使学生有如临其境之感。
　　三、利用游戏激趣
　　英语课单调的模仿,操练是相当枯燥乏味的,若在课堂上做一做英语游戏,既可创造轻松愉快的气氛,又能激发学生学英语的兴趣。
　　游戏多种多样,属创造性劳动,教师要灵活地运用语言材料,结合学生的实际情况,创造出许许多多有趣的游戏。如猜测法,是英语课上最常用的一种形式,它可以猜人、猜物、猜出生年月、猜方位等。如猜物:把铅笔、钢笔、书、橡皮等放在盒子里,让一个学生提问:Is there a...?Are there...?Is it yellow...;单词接力法;让一个学生在黑板上写出一个单词,然后指名另一位学生接着写,要求所写单词的首字母要与前一个单词的尾字母相同。如:student―time―egg―girl等,若分组竞赛,会更加有趣。
　　四、利用情感激趣
　　影响外语学习的最大非智力因素是学生的心理障碍,因此英语教师要设法消除各种因素给学生带来的心理障碍,要面带微笑,态度和蔼,要尽力建立友好、和谐的师生关系,创造一种轻松愉快的英语学习环境;要尊重学生,考虑学生的年龄与心理特点,尽量多表扬、少批评,以免挫伤学生的自尊心;对答错或在课堂上顶撞教师的学生,也要忍耐、宽容,千万不要动辄批评,更不可挖苦、讥讽,甚至以罚代教;教师对学生要一视同仁,不可偏爱优生,歧视差生,应对每一位学生奉献爱心;鼓励、赞扬对基础差的学生更为重要,教师要善于发现学生所取得的点滴进步,只要有进步,就要肯定、表扬,使他们产生积极的情趣和良好的心境,让其感受到参与教学活动的乐趣和成功的喜悦,从而进一步增强他们的学习兴趣、信心和求知欲望。
　　五、利用竞赛激趣
　　根据青少年好胜心强的心理特点,开展英语竞赛,可激发学生的兴趣,发展学生运用英语的技能、智力。他们在竞赛中学习,精神更兴奋,学习兴趣更浓。竞赛的形式多种多样,常开展的竞赛有:书写比赛、朗诵比赛、演讲比赛、唱英语歌比赛、基础知识比赛、写作比赛、记英语单词比赛、抢答形式、个人小组对抗赛、习题竞赛、听力竞赛等。通过竞赛,学生能及时了解学习结果,看到自己所学的知识在实际中应用得有成效,从而更加激发学生进一步努力学习英语的动机。
　　六、利用表演激趣
　　学英语是为了达到交际的目的。因此,教师在课堂上或课外要尽量创设真实的语言环境,让学生在模拟情景或自然情景中扮演不同角色,学习和使用各种场合所需要的恰当的语言,从大量的言语实践中获得为交际初步运用语言的能力。教师要结合具体的教学内容,创设情景,提供材料,让学生积极参与表演。例如:在学习比较级与最高级时,可以创设一个购物的情景:一位学生在商场里购买东西,买卖双方在用英语交谈,所用语言尽量使用购物用语和礼貌用语。如:
　　 Can I help you?
　　I’d like to buy...
　　What about...?
　　It’s more beautiful than...
　　How much...?
　　It’s the cheapest of...
　　在表演中,教师只做适当指点,要让学生自己操作,自己发现问题,自己改正,要鼓励学生发挥想象力和表演才能,演好自己的角色。新教材能用角色表演的材料很多,比如街头问路,饭馆就餐、朋友聚会、公园游玩、体育活动、记者采访等,要充分利用这些情景,培养学生运用英语进行初步交际的能力。
　　作者单位:江苏省盐城市滨海县蔡桥镇左涤江小学

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