新课标下语文教师应具备怎样的素养

来源:用户上传      作者: 万芳玉

　　新世纪，每一个教师都面临着一个新的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创造”的问题，而作为一名从事基础学科教学的语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么素养的语文教师才是一名适应21世纪合格的语文教师?
　　
　　一、人格素养――新世纪语文教师素养的灵魂所在
　　
　　塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育强调的最终目的之一，而人格的塑造不是“自发形成的”，只有“人格才能影响到人格的发展”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。语文教师由于语文学科自身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子，善的使者，美的旗帜”，引导学生丰富自己的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力，教师只有在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严，对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感，才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
　　
　　二、知识素养――新世纪语文教师素养的基础所在
　　
　　未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造老。这样的角色要求促使语文教师自身应该具备丰厚的知识素养。新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构，这种新的知识结构主要由三个层面组成。
　　首先，最基础的层面是“有关当代科学和人文两方面的基本知识”。未来社会是一个科学技术飞速发展、科学成果层出不穷的时代。同时，随着国际间交流与合作的日益加强，文化领域也表现出多元化趋向。为了顺应这种时代的发展，语文教师一方面应该及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生求知欲，培养他们爱科学、学科学的兴趣。
　　第二，掌握2至3门学科专业知识。首先，作为一位语文教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等。其次，新世纪的语文教师还应该掌握除语文学科之外的1至2门其他学科的知识，这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是语文学科相去甚远的，主要使教师自身的知识结构变得丰满有型，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。总之，新世纪的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
　　第三，“教育学科类”知识，具体包括教育学、心理学、教育管理理论等等。新世纪的语文教师既是一个教育者，又是一个研究者，掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法。可以避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。
　　
　　三、能力素养――新世纪语文教师素养的关键所在
　　
　　首先是对现代教学手段的操作能力。未来社会是一个高度信息化的社会，反映在教育领域里，则是各种现代化教育手段的广泛应用，这就要求新世纪的语文教师应该具备运用现代化教学手段(如多媒体、电脑操作等)的能力和正确选择、处理各种信息的能力，这是使语文教学走向现代化的必要条件。
　　其次，一名新世纪的语文教师还应该具备开拓创新能力，这是整个能力素养的核心所在。作为生命活动形式之一的教育活动，需要的是教师与学生主体意识的相互碰撞，教师与学生创造性思维的相互交流，打破传统观念的束缚，让语文课堂焕发出生命的活力，这是新世纪的语文教师所要完成的使命。
　　再次，新世纪的语文教师还应该具有一定的教育科研能力和自我进修能力。未来的语文教师不但要具备基本的语文教学实践能力，而且还应该具备更高层次的教育科研能力，其中包括运用教育科学理论发现和解决语文教学具体实践中问题的能力，进行语文教学改革试验的能力，总结经验，撰写教育论文的能力等。为了不断提高自己的科研水平，语文教师还应该有相应的自我进修能力。此外，“理解他人和与他人交往”的能力、自我调控和应变能力、组织管理能力等，也是新世纪的语文教师应该具备的特殊能力。所有这些能力的完美结合，将会使语文教师在出色完成教学任务的同时，也出色地演绎“教师”这一角色。至此，我们对走进新世纪、走进新课程的语文教师形象有了一个理想的构建，那就是有着完善人格和丰富内涵的、知识素养深厚的、具备与时代发展相适应的完整能力结构的个体。这是一个新时代对新型语文教师的呼唤，是新课程对新型语文教师的召唤，也是每位语文教师需要不断追求的。

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