新课改中如何提高政治教学效果
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作者: 张爱荣
新课程改革中政治课教学正在发生巨大的变化，如何提高课堂教学的效果，一直是教师们非常关注的话题。那么在新课改中，教师如何提高政治教学效果呢？
一、通过沟通，建立民主、平等、和谐、合作的师生关系，这是提高政治课教学效果的前提。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂教学中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想上他教的课。如果教师只关心出类拔萃的学生，而冷落成绩差的学生，那么就会造成成绩好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就将难以收到良好的效果。
教师应热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，对学生一视同仁，提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要记住每个学生的姓名和特点，了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。再采用恰当的沟通方法和手段，形成良好的师生关系，最终提高政治课的课堂教学效果。
良好的师生关系是教育成功的前提。这就要求教师俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的沟通。只有使用合理的沟通方法，与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实际行动，让情感与认识相互作用，教师才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁。教师与学生心与心的距离近了，消除了隔阂，建立了民主、平等、和谐、合作的师生关系，就能促进教师教学工作的顺利进行。
二、利用现代教育技术，采取恰当的多种教学形式和教学手段，这是提高政治课教学效果的关键。
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，产生强烈的注意力。因而教师的教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会降低学生的注意力，甚至使学生产生厌烦情绪。
教学方法是多种多样的，既有讲授课，又有讨论课、练习课、自学课，教学手段也可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段。根据教材的不同，每堂课应采用不同的教学方法和手段，这样学生便全觉得每堂课都很新奇，兴趣自然浓厚，心不在焉的现象就会逐渐消失。教师必须精心设计好每一节课，精心设计每一节课的环节，例如，教学《坚持党的基本路线不动摇》一课时，教师可采用分析法、归纳法、比较等教学方法，投影仪、多媒体等教具及教学手段。提问：党的基本路线的内容及核心内容是什么？可采用学生集体齐声回答的方法；提问：改革的实质和目标是什么？为什么要以经济建设为中心？可采用个别学生站起来回答，集体纠正，同桌对答的方法。用多媒体显示教学目标，会激发学生的学习好奇心、积极性和求知欲望。
经常变换教学形式可满足学生求新求变的心理，使学生的学习兴趣与日俱增，进一步调动学生学习的积极性，从而提高政治教学效果。
三、在成就感的培养中让学生学有所得，从而提高课堂的教学效果，这是提高政治课教学效果的重要手段。
学有所得是指帮助学生在每节课都能有所收获。根据马斯洛的动机激发理论，每一个人都有渴望成功的心理，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致勃勃，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。另外，因为学生的基础、学习习惯等不同，所以每个学生的学习效果也不一样，教师个别对待、因材施教能够更有力地保证每个学生都学有所得，从而激发他们的成就感。在教材处理和教学要求上，教师应实行“最低要求和无限发展”。例如教学《人生难免有挫折》一课时，教师引导学生解决以下问题：一是列举现实生活中几个遇到挫折的事例，让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折；二是学生列举自己现在所面临的挫折是什么？在此基础上让学生谈他们对挫折的理解；三是利用一些图片或录像，使学生直观感受产生挫折的原因，进一步了解有些挫折是不可避免的，有些是可以通过自己的努力克服的，从而使学生对自己作出比较全面的评价。
这样，学生通过解决这些问题，既能掌握知识，又能解决实际问题，有学习的成就感，提高学习的积极性，从而提高教学效果。教师相信学生，体谅学生，了解学生，热爱学生，建立融洽的师生关系，学生就会因爱老师而爱政治。同时，学生也会力求不辜负老师对自己的尊重而学出成绩，因而产生成就感，从而提高政治教学效果。
总之，教师在平等和谐的师生关系的前提下，应采用多种教学方式、多种教学手段，以调动学生学习的积极性，从而提高政治教学效果。
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