浅谈农村小学英语的激趣教学

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　　一、用真诚的爱心，情感激趣
　　首先，要有和谐融洽的师生关系。我认为，激发和培养小学生英语学习兴趣第一步是：让学生喜欢你。如果他们对老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣，能特别主动学习这门功课。这就要求老师提高自身的魅力。如老师的知识水平、幽默风趣的语言等等都能吸引着小学生。其次，教师要深入学生，了解学生的需要，时时处处关心学生，尊重学生，帮助学生，让你在学生眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可爱的朋友。比如：在教五年级PEP教材上册Unit2时，当我在教学一个星期的每一天的英语单词中，我先出示课程表，学习一周上课时间Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday的知识后，帮助学生掌握发音方法，总结规律，熟记单词。接着我出示日历本，问：“一个星期还剩几天？分别是什么？”学生异口同声地大声回答，因为这两天是他们最喜欢的时间“你们能不能英语来说？”这时就难倒了大部分学生了，只有一小部分学生小声说：“Saturday、 Sunday”。“你们想不想学？我们比比看，谁最先知道这个单词的发音，谁就是老师。”每个孩子都想表现自己，都想当老师，于是积极翻查词典。尝试发音，在这个过程中，不仅给学生们创造了一个和谐、平等、民主的学习氛围，保护学生敢说的积极性。如果有的学生紧张说不出来，或有的学生说错了，教师应面带笑容对学生说：“Use your head and say，please，”只要学生能站起来回答，我都给予鼓励或表扬，只有做到这一点，才能使每个学生敢施展自己的才能。这样，课堂上总是其乐融融，学生的学习干劲总是保持满满的。
　　二、精心设计活动，动中激趣
　　农村的小学生接触英语机会较少，开口说的胆子较小，用英语交流也少，但模仿性強，记忆力好，喜欢表现自己。我根据他们的这些特点，在英语教学中经常采用同桌、邻桌等小组合作的方法，插入表演活动，让他们在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学之间的沟通，培养学生的听说能力。例如，在教五年级PEP教材上册Unit1时，主要掌握学习描写人物外貌、性格的单词及What’s he/she like？ Is he/she strict？等句型。在课堂上，根据实际情况，班里新来了一位语文老师，我设计了这样的对话：A：Hello，Do you have a new teacher？B：Yes，We have a new Chinese teacher.A：What’s he like？B：He’s …接着我问：“如何用英语表达语文老师长得怎样？”这时学生的求知欲很强，渴望自己会说更多的英语，我让学生根据已学习的形容词来介绍语文老师给大家听，接着引出了另一段对话：A：What’s he like？B：He’s …A：Is he strict？B：Yes，he is，but he is very kind.我又问：“如何用英语表达一个人长得怎样？”先让学生同桌之间进行练习，然后一对对学生到讲台上表演，让每一个学生都有机会参与活动，并对表演出色的同学给予表扬或奖励。学生学习兴趣高，举手争着要上台表演，在表演中把课文语言转化为自己的语言来表达，对知识的重构起到积极作用，加大了语言的输出量，提高了学生的口语表达能力和运用能力。
　　三、利用实物教学，直观激趣
　　在教学中，我适当利用实物演示，学生看到实物会注意力集中到老师中来，从而自觉参与到教学活动中。例如，在教五年级PEP教材上册Unit3时，出现salty、sweet、sour 等味觉的单词时，我先拿出一个苹果并说：“This is an apple，Apples are sweet.”反复几次，让学生猜sweet这个单词的意思。然后板书，再跟读。最后让学生在英语本上写几遍，这样 sweet在听、说、读、写方面得到练习。接着我把准备好的三杯白开水拿出来，分别加入糖、盐、醋，搅拌后让学生猜哪一杯是加糖的？三杯都有人猜，谁对呢？ 这时，有学生说：“老师，让我尝尝就知道了。”学生踊跃举手，兴趣大增，这时让学生上台尝试，根据学生的反应来教学salty、sweet、sour，把抽象的单词变得更直观易懂了。又如教学蔬菜类的知识时，我提着一袋蔬菜走进教室，立刻引起学生的好奇，然后我像变魔术似的从袋子里拿出potato，tomato，cabbage等蔬菜，这些色彩鲜艳的东西强烈的刺激学生的视觉，提高了记忆单词的效果。同时我抓住这个机会教学句型“What’s your favourite fruit？ I like…”及“Do you like…？ Yes，I do./No I don’t.”的运用，营造愉快的课堂教学气氛，让学生自主的开展实物的想象谈论话题。不仅提高了课堂教学效率，而且消除学生疲劳的心理，使学生活跃起来，让学生感受到英语知识就在身边。
　　四、设计合理的游戏，玩中激趣
　　农村小学生特别好奇、好玩，尤其对游戏情有独钟。在教学中把教学内容与游戏结合起来，让学生觉得英语知识好玩，上英语课有意思，从而提高了教学效果。如教学方位介词类的单词：in、under、in front of、over、on、behind、near时，我采用猜球游戏，巩固时，我采用“开火车”，“比比谁的反应快”等游戏，学生们都想参与游戏活动，个个精力集中，连平时最不想学英语的学生也被吸引过来了，课堂气氛很快活跃起来。相关的游戏，使学生全身投入，充分调动了学生的积极性。
　　通过各种途径的教学方法，形成以趣促学，趣中求学的教学模式，使学生在一个民主、愉悦的课堂气氛活跃学习，这样，学生才能爱英语，大胆开口说英语，把英语运用到学习生活中去，才能达到学习英语的效果。
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