小学数学教学中学生问题意识及能力培养研究

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　　摘  要：随着我国各方面的快速发展，国家对人才的要求也有所提高，作为新时代的人才，思维能力就显得特别重要，这就需要学生摆脱传统的束缚，在课堂上要勇敢发言，去拓展自己的思想宽度，去提升自身的能力，教师在课堂上要把学生当做主体，把主动权交给学生，培养学生的问题意识是当前数学教学的主要任务，也是顺应当代社会的需求。就目前小学数学的教学现状而言中，教师大多还是关注如何把课讲完，怎么样在限定的时间里给学生们传授更多的知识，要培养学生的问题意识及能力的锻炼，仅仅通过传统的授课是无法实现的，这需要在教学方式上做出改变，改变以前的传统教学方式，在课堂上营造一种和谐的气氛，创造条件让学生积极发问才是我们培养他们问题意识的最终目的。
　　关键词：小学数学教学 问题意识 能力的培养研究
　　我们讲问题意识及能力的培养研究，那么什么是学生的问题意识呢？问题意识就是学生能够主动提出问题，他们需要做到敢问、善问、乐问。我们所了解到的小学数学课堂现状，是老师作为课堂主体的，学生没有把握到课堂的主动权，学生在课堂上只是听教师讲，他们本身对问题的思考就会被忽略，没有思考，何来问题呢？学生不作为课堂的主体，又如何能够做到敢问、善问、乐问呢？不仅要把学生当做课堂的主体，还要创造条件让学生积极发言。所以我们首先要做的就是要把学生放在课堂的主体，再改变一下我们的教学方式，在课堂上留出一定的时间去让学生发言，进而去拓展他们的思维宽度，提高他们的自主学习能力。
　　一、培养学生的问题意识
　　我们前面已经讲过何为学生的问题意识，现在需要做的就是更新教育观念，这是培养学生问题意识的必须的一步。传统的学习观念是重纪律严格、重记忆轻思考、重知识灌输、重理论轻实践、重知识轻能力。要改变这一传统观念，我们要把思考、实践、能力放在第一位，以我们的数学课堂而言，教师要积极地调动学生积极性，在讲题的过程中，不仅仅是去写过程，写答案，更重要的是解出这道题的过程，在这一过程中要积极去引导学生、点拨学生、启发学生。在授课时教师一定要注意：把课堂留给学生，给学生更多的发言机会。教师要积极创造条件，留出时间去让学生积极发问，敢于说出疑问，学生只有多发言，多讲出自己的见解，才能够促进他们更加深入的思考。把时间更多的留给学生，是培养他们问题意识的前提，坚持启发式教学，让学生成为“问”的主体，让他们敢于独立思考，改变传统的学习观念，这对于他们能力的培养都具有重大作用。
　　二、创设情境，引导思考，激发问题意识
　　我们常常讲“举一反三”，就是说学生要做到对题目的完全理解，
　　怎样才能够做到对题目的全面理解呢？这需要教师花更多的在教材上，花更多的精力去钻研教材，在进行新知识传授时，要做到引导，把课本上的例题进行剖析。以讲一道题来说吧，首先说题目，把题目理解清楚是把题目做对的前提，引导他们说出自己的疑问，这个过程要有耐心。数学中最离不开的就是等式，等式的书写要让学生写出来，不要教师自己写出来，教师自己在黑板写出来之后，对学生的引导启发就失去了意义。在讲解完一道题目之后，教师需要为寻找相似的题目进行练习，这个过程就是“举一反三”，在学生解题过程中，教师要鼓励学生讲出自己依然存在的疑问，给他们信心去讲出自己的疑问，才能够进步，才能够进一步思考，培养出他们的问题意识。关于改造问题，创设情境是一个极好的方式，可以拓展学生的思维空间，对问题进行更深一步的探索，同时，通过创设情境可以加强孩子们的思维空间能力，是一个加深对问题理解的好方式，拿创设的情境来讲吧，需要教师紧跟时代，问题背景能够结合当今时事自然是最好，一方面能够让学生了解现在的时事，另一方面，能够激发学生的学习积极性，刺激他们去思考。问题意识的培养不是在短时间内就可以实现的，它是一个时间的积累，是一个循序渐進的过程。
　　三、营造气氛，别样教学
　　课堂气氛可以反映教学质量，在课堂上营造出一个和谐的气氛，对于学生和教师而言都有重大意义。数学课堂不一定就是严肃的，它同样可以活泼，可以进行师生互动，营造出一个和谐的气氛，怎样才能够把课堂气氛调动起来呢？可以采取小组讨论的方式，在小组讨论时，需要调动积极性，做到每个人都积极发言，学生能够在讨论时讲出自己的想法，是思考的表现，是对问题的一种探索。营造课堂的气氛方法有许多，教师可以在课堂上和同学们进行互动，做一些与知识相结合的游戏，这样一来，可以增加学生的学习积极性，可以加深同学与教师之间的关系。我们都知道，在一种轻松愉快的气氛下进行工作，进行学习，都是高效率的。所谓别样教学，是换一种教学方式，不再是教师简单的上课，要花更多的时间去钻研上课方式，以更加有趣的方式去讲课，去传授知识。去营造一种和谐的课堂气氛，是必要的，是提高学生课堂学习效率的前提，也有助于学生在课堂上讲出疑问，提出问题，这是助于学生问题意识的培养的。改变以前的传统教学方式，教师可以在课堂上增加一些互动环节，学生与学生之间的小组讨论，学生与教师之间的交流。
　　小结：培养学生的问题意识及能力是一个积累的过程，需要一步一步进行，让学生逐渐说出自己的想法，在课堂上也不难发现，部分学生是比较活泼的，他们会主动提出问题，但还有大部分学生是保持沉默的，并不是因为没有问题，这种情况下，教师要鼓励他们，引导他们，给他们时间思考，为他们创造条件，引导他们讲出疑问，提出问题。采取小组讨论的方式可以让同学们畅所欲言，提出见解，对他们的思维能力也有一定的锻炼作用。我们已经迈入了一个新的时代，需要去改变以前的传统教学方式，把严肃的课堂变得活跃起来，这样能够拉近学生与教师之间的距离，对问题进行更加深入的探索，有利于培养学生的问题意识及能力。其实到最后，我们要达到的目的是让学生主动学习，积极发问，爱心斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题要困难”，因此，要达到这一目的，学校和教师方面还需要做很多的努力，要迈出改变的第一步，去开设别样课堂，把学生当做课堂的主体，把主动权交给学生，这样才能够培养出学生们的问题意识。
　　参考文献
　　[1]  李卫英 小学数学问题意识的培养 [J] 教育周刊 2014（7）
　　[2]  廖军根 浅析小学问题意识的培养 [J] 教育界 2013（22）
　　[3]  孙晓丽 小学数学教学中学生问题意识及能力之实践研究 [J]课程教育研究 2018）（17）
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