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初中语文国学教育现状分析及应对策略

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  [摘 要] 发展不能忘本,教育也应如此。传统文化中的精华部分必须予以传承,只有这样才能真正做好国民教育。现今我国的初中语文国学教育呈现功利化发展趋势,在这种情况下,学生的思想会偏离主体,严重影响学生的学习质量。另外,初中国学教育教材内容选用不当,内容与学生主体之间脱节,这也是影响国学教育的主导因素。具体分析当今初中语文国学教学现状,并提出有效措施解决现有问题,发挥国学教育价值。
  [关 键 词] 国学教育;初中语文;国学素养;发展现状
  [中图分类号] G633.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)03-0082-02
  一、国学教育的具体含义
  一般来说,我们现在所指的国学具有一定的时间范围。先秦经典和诸子学说是国学的根基,国学历经多年的发展和时代的更替,其内容不断增加含义也逐渐丰富。其已经形成了文化学术体系,并且具备一定的合理性和完整性。那么,国学的主体是什么呢?我国在较长一段时间内崇尚儒学,这逐渐形成了国学主体。在悠长的历史中出现了产物,这就是国学。任何事物都具有两面性,国学也不例外,社会环境不断变化,国学理念和当今时代之间产生脱节,国学中既有精华又有糟粕。古人思想较为传统,存在愚忠、愚孝理念,这一理念和现今认知严重不符。我们不提倡以牺牲自我的方式来保护别人。现今我们提倡人与人之间平等,每个人都应该尊重自己、尊重生命。国学中一些愚忠理念较为落后,不符合当今时代发展理念。
  二、国学教育的现状
  (一)缺乏正确的国学教育认知
  我们通过社会调查发现一些国学教师根本不懂得何为国学教育,将国学知识和历史知识混淆。教师是教育知识的传授者,学习需要老师的带领,然而教师缺乏正确的国学教育認知,学生也根本无法理解国学教育含义,难以保证国学教育效果。教师对国学内容理解不科学、不合理,导致教材产生偏差,学生的学习方向产生变化,最终南辕北辙,付出再多的努力也于事无补。
  (二)缺乏专业教师,教学水平较差
  我国国学专业教师较为缺乏,现今国学教师队伍不具备先进性。由于国学工作方向不广,很少有人从事国学教育行业。设置国学教育学科的大学数量较少,根本无法向社会提供所需的专业人才,从而导致了我国国学教育师资较为薄弱这一现状。教师的知识掌握程度、学校的重视程度、都会影响教学水平。现今初中国学教育教师水平高低不一。另外,我国虽在初中阶段开展国学教育,但是工作还处于前期阶段,准备不周全,学校没有专业的国学教师,通常由语文老师担任国学教育工作。另外,学校将国学教育设置为选修内容,人们已经意识到了国学教育的重要性,但是却没有投入时间和精力做好国学教育。语文教师在国学课堂中将教学重点放在讲解文言知识上,没有把握教学主体,难以体现国学教育精髓。而且教师专业的国学教育水平较低,教学手法过于单一。教师教学质量和课堂质量联系密切,教师的教学手法不当导致学生学习效果不佳。教师在讲解古诗时只是让学生进行单纯背诵,学生无法把握故事内容,这样的学习方法会打击学生的学习积极性,课堂氛围较为沉闷,根本无法达到学校要求的教学水平。
  (三)受环境影响,教学效果不佳
  初中学生的学习压力较大,学校为了保证升学率将时间和重点放在语文、数学科目上,在社会大环境下社会竞争压力较大,又受到家长的影响,学生作业负担较大,学生时间被繁忙的课业占据,没有课余时间。另外,由于国学知识较为复杂难懂,学生对国学知识产生恐惧心理,缺乏学习兴趣。没有兴趣的引导使学生对国学产生抵触心理,学习效果不佳。现今社会不断进步发展,科学技术更新进步,出现了电子产品,部分学生沉迷网络世界无法自拔,学生才是教学的主体,学生不付出努力,教师付出再多也于事无补。
  (四)缺少国学教材
  教材是教师进行教学的主要参照物,缺乏教材导致学生像是在听天书。另外,记忆具有不稳定性,学生在较短时间内无法掌握相关知识,学生学习效果不佳,教师不得不调整进度来配合学生学习。我国传统文化源远流长,但是其在发展过程中存在精华和糟粕,我们不能一股脑地吸收。现今学校缺乏一套较为科学、合理的国学教材,国学教材内容较为随意,没有对知识进行挑拣。初中学生思维还未定型,容易受错误思想的引导偏离发展轨迹,产生不好的影响。教材的缺失在一定程度上影响了国学教育发展。
  三、改变国学教育现状的策略
  (一)教师要进行知识更新,提高国学素养
  教师是教学的关键,教师的一言一行会对学生产生不可磨灭的影响。教师的地位不可取代,教师要积极学习相关知识,进行知识补充、从而开阔自身原有视野、打破原有知识格局,在补充知识的过程中发挥自身价值。为了有效开展国学教育,教师要努力提升自身国学素养;认真对待学校下放的教学工作,化被动为主动,不断进行工作自我反思;积极学习他人先进的教学计划,在国学教育开始之前设置教学教案,保证其科学性和合理性;在教学过程中形成正确的国学认知,了解国家开展国学教育的良苦用心;把握国学知识的具体含义,要认识到活到老学到老;为自身设置学习计划;同事之间互相交流,不断增加知识储备量。
  (二)坚持取其精华,去其糟粕的传承原则
  国学教育具有两面性,学校和教师要学会用批判的眼光看待国学,始终坚持取其精华,去其糟粕的教学原则,吸收其中有积极影响的部分,让学生从中培养正确的道德认知。我们将《论语》作为国学的精华。论语中的许多名句至今还被我们当作真理,这些名句经过几千年的推敲,其价值被当代人认可。教师要为学生解释名句的意识,让学生反复琢磨,从中感知真理。国学中的精华可以教会我们做人做事,在优秀国学知识的熏陶下学生懂得站在别人的角度上思考问题,遇事多为别人着想,最终学会待人处事的正确方法。教师不仅要教会学生理解知识,还要教会学生具有批判能力,通过正反案例对比让学生明辨是非。   (三)挖掘国学教育,凸显国学教育亮点
  教师要注意把握教学要点,国学教育知识较为枯燥,初中学生虽已经形成了基本的学习能力,但是其学习国学知识的速度较慢。教师要根据学生这一特点改正教学工作。国学知识内容较为广泛,教师应当发挥主观能动性对知识进行总结,不断挖掘国学教育,借助小故事降低教学难度,从而营造良好的学习环境,激发学生的学习积极性。学生化被动为主动,从而保证国学教育质量。
  (四)提高国学教育重视程度,提出有效措施促进国学教育繁荣进步
  学校是国学政策的实施者,学校要应国家要求开设专门的国学课程,增加国学教育课时,向社会招收专业的国学教师保证教学队伍具有先进性。另外,学校要为教师提供交流学习的机会,多开展国学培训等活动,让教师提升教学水平。国学教育应当从教育内容和教学手法两方面下手做好培训工作。培训过程中要明确国学教育的内容,让教师从中明白国学教育的重要内涵,要让教师清楚可以借助哪些典籍进行教学,为教师指明教学方向。还要注重培养教师的批判精神,最终傳承中华民族优秀传统文化。国学教学内容是一定的,但是教师是独立的个体,其认知事物的能力和思想存在差异,教师可以根据学生的学习特点制定教学方法,保证教学方法的实用性。不同的内容可以采用不同的教学,保证教学手法的多样性。国学知识中有古诗也有文言文,如果采用一样的教学方法会影响学生的学习质量,教师在对待古诗时可以采用记忆加强法,在讲授文言文时注重理解,教师要发挥自身的引导功能,翻译文言文知识,便于学生理解背诵,加深学生对相关知识的理解。
  另外,还要转变国学教育形式,促进国学教育生活化。学生学习知识的主要目的就是借助知识提高自我认知。国学教育不应高高在上,教师要把握教学手法,将国学教育大众化,将锻炼学生的听、说、读等能力作为工作重点,围绕这一重点开展各项工作。
  (五)借助现有工具保证教学质量
  当今社会科技发展较为迅速,教育要借助信息技术开展教学工作,从而有效提升教学效率。现在学生家庭条件较好,家长为学生配备了电子产品,学生受其影响难以集中精力学习国学知识。教师要借助现有工具保证教学内容的多样化,从而将学生的目光吸引过来,促使学生产生学习兴趣。学生在兴趣的引导下化被动为主动,投入精力学习知识。教师要借助多媒体进行教学。例如,教师通过图像、音乐等形式营造课堂氛围,学生在此氛围下进行情感代入,在这种教学方法下既可以保证教学质量还可以保证学生的学习质量。
  现今初中语文国学教育还存在着一些问题,但是这些问题并不是不可控的,我们可以不断发挥主观能动性,从而解决现今的教育问题。国学教育不仅关系个人,还关系到国家未来的发展。国家要制定有效的措施促使高校设置国学专业,为社会提供专业人才。学校要应国家要求提高国学教育的重视程度,为教师提供交流学习的机会。教师作为学生的引导者要发挥其功能,进行知识补充,提高自身国学素养,做好国学教育工作。
  参考文献:
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  [2]田立君.小学阶段国学教育及其研究的现状、问题与成因[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2013(4):23-34.
  [3]杜钢.国学教育的基本问题论新[J].教育学术月刊,2012(1):45-46.
  编辑 尚思达
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