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讨论初中语文朗读教学弱化现象及应对策略

作者:未知

  摘 要 语文教学要培养学生听、说、读、写这四种基本能力,而在这几种基本的能力当中,最核心的就是读,这说明朗读在语文教学中占有重要的地位。然而,在初中语文教育教学的过程当中,教师往往忽视了对学生朗读能力的培养和训练,这就造成了语文朗读教学的弱化。本文首先说明了朗读在语文教育中的作用,其次分析了朗读弱化现象的几种表现,最后提出了针对朗读弱化的改进策略,表达了笔者的观点和看法,希望能够为相关的教学工作提供意见参考。
  关键词 初中语文 朗读教学 弱化现象 应对策略
  中图分类号:G632 文献标识码:A
  1朗读在语文教育中的作用
  朗读指的是学生有感情地运用标准的普通话将文章大声念出来,从而将文章的思想内容通过艺术化的声音和语言表达出来,以便增加学生对文章的理解。根据新语文标准的要求,教师在学生学习的各个阶段中都要重视朗读和默读的培养。朗读教学是语文教育的一项重要组成部分,学生在朗读中不但能够体会到作品的情感,对文章有所感悟,还能够培养学生的语感,从而进一步提高学生的感知能力和语文水平。在以往的语文教学中,教师往往忽视了对学生朗读能力的培养和训练。然而,随着新课标的不断深入,语文朗读教学也逐渐受到了重视。教师在语文教育教学的过程当中,应该重视加强朗读教学,在课堂中充分安排出学生的朗读訓练时间,引导学生养成一个良好的朗读习惯,从而促进对课文的认知和学习。
  2朗读弱化现象的几种表现
  2.1朗读教学模式较为陈旧单一
  传统的朗读教学就是让学生在进行新课程的学习之前先把文章通读一遍,有一个大致的印象,然后教师再对文章进行细致的讲解。对于隐含着作者思想或者文章主旨的段落,教师会安排学生对该部分内容再次进行朗读,在朗读后对学生进行提问。这种朗读模式陈旧单一,无法调动起学生的兴趣和积极性,无法对深化教学策略、培养学生综合素质起到积极作用。
  2.2朗读时间不充分,容易流于形式化
  在语文课堂有限的时间里,教师注重讲解知识,留给学生朗读的时间是很少的,而且没有重视朗读的意义,不清楚朗读对学生语文水平和语言情感的作用。教师一般只是在感觉课堂气氛较为沉闷时会让全班或者某位学生进行朗读,以此调节课堂氛围,或者是转到下一堂课的学习,让学生朗读课文起到过渡作用,因而朗读教学容易流于形式化。
  2.3朗读教学效果一般
  在朗读教学中,许多学生显得较为拘束,不愿意放开声朗读,也不愿意参与到课堂中来,认为语文课堂与其无关,课堂上的朗读训练也成为偷懒的时间。还有一些学生觉得朗读无聊乏味,但又不得不应付教师,从而不情愿的朗读。或者是学生在朗读的过程中没有进行思考,这就使往往在读完一篇文章后不知道文章在讲些什么。这样的朗读是没有效果的,达不到朗读所要求的目的,也无法取得良好的效果。
  2.4对象范围小且评价单一
  由于课堂时间有限,教师不可能让每个学生都能够进行朗读,大部分教师都会选择上课积极配合、能够有感情朗读的“优等生”,而往往忽视那些朗读能力相对较弱的学生。此外,对于学生的朗读,教师的评价往往都是“很流利,不错”等这些很单一的评价,或者完全不做评价,这样对于学生的朗读能力根本没有提升作用。
  3针对朗读弱化的改进策略
  3.1优化朗读教学模式,利用多种方式进行朗读教学
  为了改变朗读模式单一化现象,教师可以采取自由朗读、选择朗读、接段朗读、目的朗读等方式来指导学生朗读,实现朗读教学的多样性。阅读是学生的个性化行为,自由朗读能够实现学生学习个性的最大化。通过自由朗读,全班学生都能够得到朗读的机会,在读的同时积极对文章的内容和情感进行思考与体会,从而不断培养自主学习的积极性。另一方面,朗读对于学生提高语感、培养综合素质来说至关重要,但并不是每一篇文章都适合朗读,因此要针对学生的年龄特征和个性发展进行朗读内容的选择。而通过接段朗读和目的朗读,可以充分集中学生的注意力,锻炼学生的专注力和思考能力,引起学生对朗读的重视。
  3.2为学生的朗读提供充足的时间
  教师应该重视加强朗读教学,在课堂中充分安排出学生朗读训练时间,引导学生养成一个良好的朗读习惯。在每节课堂的学习中都安排学生朗读,学生在朗读中能体会到作者的情感,将自己投入到课文中,这样促进了学生对课文的认知和学习。在这一过程中,教师可以进行指导,既加深了学生对语文知识的理解又提高了朗读能力。
  3.3朗读对象全班化、训练情景化、评价系统化
  首先,教师应该将朗读训练落实到每一位学生身上,而不是偏心那些朗读能力好的学生,对待“优等生”与“劣等生”一视同仁,让每个学生都有机会朗读,能够体会作者的情感,从而有所感悟。其次,教师还要为学生创设一个有利于朗读训练的课堂氛围,设计朗读情景,让学生体会到朗读的乐趣,不断激发朗读的兴趣和热情。最后,教师要对学生的朗读进行系统化的评价,用更专业的态度来对学生朗读时的情感、断句、语调的抑扬顿挫等多方面进行评价,指出学生的不足之处,提出建议,使学生朗读能力得到提升。
  综上所述,朗读是一门艺术,在初中语文教育过程中加强学生的朗读训练能够为学生理解语文内涵、提升自身修养起到重要作用。教师可以利用优化朗读教学模式,利用多种方式进行朗读教学、为学生的朗读提供充足的时间、实现朗读对象全班化、训练情景化、评价系统化等方式来解决朗读教学弱化的情况,从而为整个语文教学打下良好的基础。
  参考文献
  [1] 周风华.浅谈初中语文朗读教学弱化现象及应对策略研究[J].课外语文(下),2016(11).
  [2] 胡晓慧.朗读教学弱化现象及应对策略研究[J].速读(上旬),2017(06).
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