小学数学高年级复习存在的问题及解决对策

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　　【摘 要】记忆有一定的规律，在学习知识之后还要进行巩固，只有这样才能够真正掌握知识，做到学以致用。小学高年级数学具有一定的知识难度，有些学生根本无法找到知识的切入点，学习效果不。，教师要意识到复习的重要性，发挥自身主观能动性带领着学生进行系统的复习，从而保证学生学习效果。教师要重视复习工作，制定合理的工作计划，保证教学质量。本文具体阐述了小学高年级数学复习过程中存在的问题，并提出一些切实可行的措施改变教学现状。
　　【关键词】小学数学；高年级；学生学习规律；分析问题
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0151-02
　　前言
　　数学知识具有一定的连贯性，高年级数学涉及内容较广，做好复习工作能够帮助学生深入把握学习内容，从而进行知识的融会贯通。为了保证学生的学习质量教师要增设复习环节，在特定的时间和学生一起进行知识梳理。数学是一门系统性很强的学科，为了让学生能将所学知识联系起来，首先要着重引导学生“梳理”知识，就是对所学的知识进行系统整理，让学生理清知识的来龙去脉、前因后果，能够融合贯通，综合运用所学知识解决实际问题。通过创设情境，学生对所复习的内容有了整体的初步印象，但对知识之间的关系仍是凌乱和不完整的，如何让学生对复习的内容有更系统、整体的认识？笔者认为，与其教师带领学生整理，不如让学生小组合作自主整理，这样他们对所学知识的印象也更深，也训练了学生自主整理知识、合作学习、自主交流的能力。当学生遇见不懂的问题时教师要发挥其作用，帮助学生解决难题。事实证明只有将复习工作做好才能够保证学生学习的有效性。但是现今小学高年级数学复习中存在一些不存，严重影响教学效果。下面我们进行具体分析。
　　一、小学高年级数学复习存在的问题
　　复习需要借助一定的教材。课程内容有易有难，较为简单的知识点学生已经深入了解有所把握，但是现今数学复习中缺乏复习材料，难以进行知识的整理，增加了复习工作量，导致复习缺乏合理性。教师在复习过程中采用课本，课本内容较多，严重浪费复习时间。另外教师的复习模式过于落后，教师没有一个正确的认知，为学生布置了大量的试卷。增加了教师和学生的负担，在这种模式下学生对复习产生厌倦情绪，陷入学习的恶性循环。
　　学生才是教学的主体，教师在复习阶段没有考虑到学生的真正需求，单纯按照自己的观点进行教学，学生缺乏积极性，复习效果不佳。教师缺乏灵活性。在进行复习之前教师会制定复习计划，撰写复习方案。然而在复习环节往往会出现一些未知事件拖延复习进度。教师由于缺乏灵活性，不知道灵活应变，为了保证课堂进度延长课堂时间。教师忽略了教学互动，教师和学生之间关系僵化。学生的对老师的主观影响对学习有一定的影响。学校分为多个班级，教师之间进行单独追求速度，暗中进行速度比较，根本没有考虑到自己班上学生的知识接受程度。
　　二、小学数学高年级复习原则
　　1.针对性复习原则。
　　学生不能够把握复习特征，投入时间和精力却只是在做无用功。教师不能一把抓，要有针对性地开展复习工作。教师要让学生明白知识的重点和难点，首先要进行知识整理和回顾，我们的复习时间有限，要对较为简单的内容简单带过，对重点知识进行重点讲解。学生得到老师的指点集中发力，从而提高复习效率。
　　2.自主性复习原则。
　　教师要意识到自身知识学生的引导者，复习的关键在于学生。要有目的地培养学生独立思考的能力。教师要引导学生自行进行知识总结概括，学生集中精力找到数学知识的规律。在学习过程中形成良好的复习习惯。
　　三、如何做好小学高年级数学复习工作
　　小学高年级阶段的学生学习时间较长，内容较多，必须要回头进行知识巩固，加深自己的印象。这一阶段的学生面临着升学的压力，教师要注意复习方法，将激发学生复习兴趣作为工作重点，围绕这一重点开展工作，做到知识的概括与梳理。
　　1.改变教学观念，营造复习氛围。
　　国家和社会希望学生能够通过数学学习培养逻辑思维能力，希望学生能够快乐学习，要求教师不要压抑学生天性，促使学生赋有个性。这在一定程度上要求教师要突出学生的主体地位，要保证学生的生动性。现今国家进行新课改，对教师提出了新的要求。教师要不断调整自我工作，改变原有较为落后的教学观念，实现自我意识的升华与进步。另外教师要和学生建立平等友好的师生关系，创建良好的学习氛围。例如，教师要采用小组学习法，将全班学生分为若干小组，为学生布置复习任务。小组成员之间互相交流讨论，找到自身知识的薄弱点。事实证明，该手法能够有效激发學生的能动性，保证良好的学习氛围。
　　2.指导学生定好复习计划。
　　只有在计划的引导下学生才能够把握学习时间，进行学习进度调整。小学阶段学生没有时间概念，教师要遵照课程标准严格要求自我，为学生指明复习方向，指导学生制定合理的复习计划。学生是独立的个体，每个人的知识接受程度有所差异，教师要坚持因材施教的原则，深入分析每个学生的特征，根据学生实际情况引导学生制定复习计划。教师要不定期检查学生的复习状况，提醒学生集中精力进行复习。
　　3.关注学生，积极鼓励学生。
　　教师要注意自己的行为和语气，避免在教学过程中参杂自己的个人情感。教师不能带有色眼镜看学生，应当尽心辅导每一位学生。另外教师要关注学生，研究学生心理，及时发现和解决学生的问题，避免学生脱离学习轨迹。教师要注重鼓励学生，帮助学生建立学习自信，学生受到教师的鼓励心理会受到极大的满足，从而乐于学习，促使自己尽快进入学习状态。
　　四、结束语
　　学习数学的目的就是为了能够联系生活学习致用。学生经过长时间的学习会产生知识遗忘，这是客观存在的。教师要尊重记忆的遗忘规律，发挥自己的主观能动性，帮助学生进行复习。另外学生面临升学压力，可能会出现一些心理问题，教师要关注学生心理变化，及时进行疏导，保证学生的学习状态，从而提高复习效率，保证复习课堂质量。
　　参考文献
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