提高小学高年级数学课堂教学的质量探讨

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　　【摘 要】在小学数学教学过程中，由于小学阶段是学生发展的重要阶段，因此老师应该对此时的教学进行高度重视，让学生的学习能力有所提高，并且在小学教学中，如果老师统一采用一样的教学方法，就很容易让一些理解力比较强的学生感觉到教学内容过于简单，从而让他们失去了知识对他们的挑战性，但是又会有一些基础比较差的学生感觉到难以听懂，让学生的学习遇到瓶颈，老师为了避免这样的教学现象出现，首先应该进行教学手段的改革，从而提高教学质量。
　　【关键词】小学高年级；数学课堂；教学改革
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0103-01
　　小学高年级的学生由于已经经历了一段时间的学习，他们已经形成了自己独有的学习方式和接受知识的模式，但是与此同时他们也正处于学生能力提高的重要时期，并且由于他们有了一定的知识基础，他们难免就会产生一些个体差异，给老师的教学带来困难，因此老师在进行教学时必须要考虑到在平衡学生差异性的同时要提高他们的能力，并且还要让他们形成一定的数学思维能力，从而提高学生能力。
　　一、做好教材存案工作，明确数学教学目标
　　首先做好数学教材存案。在小学教学中，教材是一个关键的内容，因为学生的学习都是围绕着教材展开的，他们通过对教材的学习来了解知识，并且他们所形成的知识体系也和教材有莫大的关系，因此老师在进行教学时，教材的选取至关重要，同时在教学中教材的存档工作也非常的重要，它是小学高年级数学课堂教学的核心因素之一，首先，由于新课标课程的改革，每一门学科他都提出了一些新的要求，因此在小学数学的要求中，對于课程的知识点和知识结构做了一些调整，并且加入了一些更符合时代特征的教学理念，因此老师在教学中必须要做到立足于学生的生活实际，让学生能够在进行深度的教材学习时提高自己的能力，从而培养学生的数学思维能力。
　　其次明确数学教学目标。教学目标是每一门教学都必须要设立的内容，因为教学目标是一个老师对于他教学内容，教学计划和学生掌握程度的预估，通过教学目标老师才能够制定一些比较合理的教学计划，并且教学目标影响着学生的学习，它们决定了学生的培养方向，但是在一些老师的教学中，他们就没有理解教学目标的重要性，他们有些人的教学目标甚至是多年前的，这样的教学目标及其不利于学生学习，因为时代不断的在进步，学校的任务实验培养出符合时代特征的人才，从而为社会的进步作出贡献，如果老师一直沿用之前的教学目标，就不能够进行更加贴合时代特征的人才教学，就会使得学生的学习过于落后化，从而导致他们的学习效率低下，甚至会觉得知识毫无用处。因此教学目标的明确有极大的意义，并且需要老师不断的根据实际情况进行调整，从而提高学生学习水平。
　　二、多元教学对策，创设丰富教学情境
　　兴趣是最好的老师，在进行教学时，一些课程总是不能够吸引学生的注意力，使得学生在进行学习是完全提不起兴趣，导致了他们学习效率的低下，这归根结底还是由于老师的课堂教学没有吸引他们的学习兴趣，因为传统的教学中老师一些采用语言讲解的方式进行教学，学生对于这些干涩的语言依然没有兴趣，因此老师应该在教学中加入一定的教学活动，让学生能够在活动中调动自己的学习积极性，从而进行数学知识的学习，老师可以安排一些课堂游戏环节，让学生在做游戏的同时进行学习，首先老师要了解学生一般比较喜欢的游戏形式，在通过游戏和知识的有机结合来进行教学。让学生在做游戏的同时也提高对于学习的兴趣，并且通过这样的方式可以改变学生对于课堂的固化认识，让他们能够打破思维的枷锁，从而让学生的创造力和思维能力得到提高，最终达到提高小学高年级课堂教学质量的目的。并且在进行课堂活动的设计时，老师必须要进行形式的多样化，让学生能够在丰富多彩的教学活动中进行自我提升。
　　三、习题练习，锤炼学生解题措施与创新能力
　　做习题是数学教学常用的方法之一，当学生通过写一些习题来进行学习时，他们就能够快速的进行知识学习和知识巩固，因为学生学习的一般都是一些比较基础的数学知识，但是学生在应用这些知识时却往往是一些事件的考察，而习题就是对生活中的一些事件进行数学化模拟，使得学生提高他们解决问题的能力，因此老师在进行教学时可以给学生进行一些习题的设计，让学生通过习题来提高自己的能力，但是老师在进行习题设计时要注意，必须要考虑学生的实际情况，因为在小学高年级，学生的差距渐渐的出现，学生的理解能力也有所不同，所以老师在教学时就必须要针对不同能力的学生都进行考察，题目的设计不能过难也不能过于简单，并且要涉及到数学知识的各个方面，让学生能够在这样的练习中查漏补缺，不断的提高自身能力。
　　四、转变教育目标，创建新型师生联系
　　传统的教学中老师作为课堂的主体，课堂主要围绕着老师进行，但是这样的教学不利于学生的知识学习，他们总以一种被动的方式进行学习，他们就会丧失了学习的动力，从而变得对学习难以提起兴趣，因此老师必须要改变这种课堂关系，让学生成为课堂的主体，老师首要要调动学生的学习积极性，让学生能够先进行数学课堂前的知识预习，当他们对知识有一个充分的了解后在进行教学，并且老师还应该要对学生预习情况不好的地方进行着重的讲解让学生对知识的印象更加深刻，课堂中老师也需要对学生积极性进行调动，老师就可以设计一些课堂问题，让学生进行合作解答，当他们进行讨论时，他们的思维都能够充分的被调动起来，从而达到让学生自主的进行学习的目的，并且老师还应该要和学生构建新型的师生关系，让老师和学生成为朋友，老师就能够像朋友一样的取帮助学生进行学习，学生也能够充分的信任老师，提高自身能力。
　　结语
　　老师在进行小学数学课程教学时，他们首先要对高年级学生的知识掌握程度进行了解，在了解之后对此设计一个比较合理的教学目标，并且老师还应该设计详细的教学计划，还应该要丰富课堂的教学形式，让学生的学习兴趣被充分得调动，并且老师教学时要注意巩固学生的课堂主体地位，还应该和学生建立良好的师生关系，从而让学生能够以一种比较轻松的心态加入学习，提高自身能力。
　　参考文献
　　[1]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015（03）.
　　[2]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师，2014（12）.
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