融入生活，提高小学数学课堂教学质量
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摘 要：小学数学是相当重要的基础学科，其课堂教学质量受到广泛的关注与重视。要提高课堂教学质量，就需要积极的改变教学方法。而将小学数学融入到生活中去，那么不仅仅是可以激发学生的兴趣，还有助于提高课堂教学的质量。在文中就如何将小学数学融入到课堂教学中进行探讨，以期促进课堂教学质量的提升。
关键词：小学数学 教学质量 生活
兴趣是最好的引导老师，对于小学数学来讲，能否培养学生的数学学习兴趣直接关系到课堂教学的质量。特别是数学中的内容，概念多并且逻辑性较强，很容易让小学生觉得枯燥。所以，需要增强数学知识的趣味性，将教学融入到生活之中，让学生能够在生活之中感受到数学的奥妙，激发数学学习兴趣，强化数学应用能力，提高课堂教学的质量。[1]
一、融入生活对小学数学课堂教学质量提高的意义
数学知识抽象、逻辑严密，应用也非常广泛。同时，小学生因为其自身年龄上的限制，其在认知能力、注意力、逻辑推理能力以及想象力上都存在着不足。这些原因都会让小学生很难提起对数学学习的兴趣，严重时甚至是会导致畏难情绪的产生，这就为小学数学教学质量的提升提出了挑战。生活化教学为小学数学教学质量的改善开辟出了一条行之有效的道路。在小学数学课堂教学之中，必须要突出课堂教学的“生活性”，这将能够让数学知识的生活意义得以凸显。[2]
在将小学数学融入到生活的过程之中，因为教学活动本身教师和学生之间的互动过程，所以生活化的教学可以更好的改善教学质量。
小学生在日常的生活之中，会接触到很多的数学知识。在开展教学的过程之中，可以通过实际的生活内容来进行讲解，从学生的实际出发，让学生对数学有一个基本的认识，这对于学生学习数学知识是非常有利的。在上小学之前，学生对于各种基本的数学符号和一些概念都会有一个基本的了解。因此，在教学的过程之中，将数学融入到生活之中，可以减轻学生对于数学的抵触，有助于他们学习数学知识，提高课堂的教学质量。同时，在教学的过程之中，将数学知识和日常生活进行紧密的联系，可以让枯燥的数学知识更加的生动有趣，将数学语言用生活化的语言来进行表达，那么可以促进学生的理解。反过来，从生活之中提炼出数学知识，并通过发展的眼光来对学生进行培养，这样就可以让学生在学习的过程之中养成良好的观察习惯，也会应用到生活之中，并且在学习了解的过程之中，养成举一反三的习惯，并在之后的学习之中能够独立地学习。[3]
二、融入生活之中，提高教学质量
1.利用生活激活学习兴趣
要提高课堂教学质量，就需要激发出学生的学习兴趣，就需要将学习的内容和学生的日常生活进行联系。此时，教师需要架起生活和数学知识之间的桥梁，创设出多种形式的、和生活相联系的情境。例如在教学《复式统计表》的时候，为了帮助学生更好的理解知识，可以实现让学生去收集生活之中的各种资料，例如班级中男生喜欢哪些运动、女生喜欢哪些运动等。因为这些资料都是学生自己所收集到的，因此在制作图标和分析图表的过程之中他们会很积极，主动地去進行学习。再如在学习计量单位有关知识的时候，教师可以引导学生使用尺子来测一侧自己身边的常见的物体，如通过测量课本的长度、自己的身高，进而了解产长度单位的概念。平日跟家长去超市购物时，观察想买东西的重量，以此来了解质量单位千克（kg）与克（g）之间的区别与换算。引导学生通过观察、测量生活中很常见的事物，来促进学生将抽象的数学概念转化为具体形象的物体，在这样的一个过程之中，他们还会主动地思考如何运用这些知识去解决实际生活中的问题，还能对学生的想象力予以有效地培养，在今后数学的学习中，凭借学生的想象力能帮助学生解决更多抽象的数学概念问题，让教学更加的高质。
2.让教材生活化，帮助学生从生活中感知数学
著名的数学家华罗庚曾经说过，人们对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的一个重要原因就是脱离了实际。数学学习本身就是建立在学生的已有知识以及经验的基础上来开展的，如果能够从学生所拥有的生活经验出发，那么就可以让学生真实的感受到数学是和我们的生活紧密相连的，也会感受到数学是浅显易懂的。为此，我们需要引导学生去用数学的眼光来观察生活，发现生活之中的数学，主动地采集生活中的教学实例，让学生能主动地将数学和生活相联系。
3.利用生活细节培养学生的数感
简单来讲，数感就是一种对于数学思想、数学符号等的直观感知的能力，这种能力有助于人们利用灵活的数学思维来对复杂的生活问题进行解决，其主要包括了对数学的认知、理解、体验以及应用的过程。通过数感可以让人们感到量化之后的世界，这样就可以在遇到与数学相关的问题时，在第一时间就可以在脑海之中寻找到所需要使用的数学知识。具体到教学实践之中来，我们可以通过生活的各种细节，构建起生活化的数学情境，以此来对小学生的数感进行有效的培养。例如在生活之中，每一家人都需要使用水，并且每个月小区中的水费催缴人员都会挨家挨户地通过各种方式来通知水费的用量以及收费标准，根据这一现象，可以通过以小见大的方式来启发学生去深入地感知数学思想与生活实际的紧密联系，培养良好的数感。
4.回归到生活之中，增强学生的数学应用能力
叶圣陶先生曾讲过，教任何课的目的都是为了达到不需要教的效果，也就是让孩子自己会学，学了会用，会用学过的去解决实际问题。因此在完成了教学之后，让学生到一个具体的生活情境之中去进行演练，那么就有助于增强学生的数学运用能力。特别是在现实生活之中，很多信息都是综合呈现的，我们可以将这些内容引入到课堂之中，让学生在接近实际情境的实践之中去引用数学知识。如在学习了《小数的加减法》之后，为学生创设出一个购物生活化场景，选出其中的几个小朋友作为售货员，将自己的商品标上价格，其余的小朋友则来购物，在这样买卖之中去锻炼小数加减法。
结语
总之，数学本身就来源于生活，最终应用于生活。将数学教学融入生活之中，不仅仅是可以让学生更好的获取知识，同时还可以锻炼学生的各种生活数学能力，锻炼学生数学生活思维，为今后更高层次的学习打下基础，提高课堂教学的效果。在这样的教学之中，教师还能够减轻教学的压力，可以更好的关注学生的成长，为进一步提高课堂教学质量提供支持。
参考文献
[1]张新英.新课改形势下提高小学数学教学质量的策略[J].现代农村科技，2015（17）：66.
[2]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017（04）：116-117.
[3]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（26）：119-120.
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