幼儿园自主游戏中生活材料应用的策略

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　　摘要：文章遵循幼儿的身心发展特点，尊重其个体差异，挖掘优势资源，以生活材料为主，探索选择生活材料的原则，把握发展的物质载体;发展幼儿的自主游戏，研究生活材料的应用，确保幼儿自主游戏发展的适当空间;寻求生活材料的巧用，探索幼儿自主游戏发展的有效策略;运用丰富多彩的生活材料，拓展幼儿自主游戏的舞台，使幼儿自主游戏得到更大的应用，从而帮助幼儿实现个性化的发展。
　　关键词：自主游戏;生活材料;应用策略
　　通过对幼儿活动的观察，笔者发现盒子、瓶子、纸杯、罐子、蛋壳、绳子等生活材料是幼儿最理想的游戏材料选择，因为这些材料灵活、易于创新，需要幼儿的充分参与，深受幼儿的欢迎。而拼图、俄罗斯方块等游戏材料幼儿选择较少，因为这些玩具目标明确、玩法单一，幼儿自由玩耍的空间较小。因此，当教师给幼儿提供游戏材料时，应该尽量发挥幼儿的创造力，让他们可以使用更多的东西，经常玩新的东西。
　　生活中的物质由于其代表性、熟悉性和丰富性的特点，容易与幼儿产生情感共鸣，激发幼儿的好奇心。教师应该选择与幼儿已有经验有一定联系并适度扩展的内容，使幼儿有足够的兴趣去积累新的经验，表达新的理解和感受。利用各种废弃物和自然物体的小规模生产，不仅是一个玩耍的过程，更是一个创造玩具、道具，让学习用具成为自己游戏、学习和生活的过程，这将进一步激发幼儿动手实践的热情。教师搜集瓶子、箱子等废料，经过清洗消毒，制作成各种瓶子娃娃、铃铛、汽车、方便面纸碗、月饼盒等;报纸、罐头瓶、可乐瓶、彩条、垫子和其他生活废弃物，可以作为教师眼中的游戏材料。
　　一、重视角色游戏建构，积极投放生活材料
　　在玩商店和超市的游戏中，教师可以投放各种食品和日用品的包装盒、塑料瓶等;在理发店的游戏中，教师可以投放洗发水、塑料盆、吹风机、毛巾、夹子、卷发器、梳子和各种颜色的包装带;在医院的游戏中，教师可以投放白大衣、药罐、盒子、药袋、帽子、盐水架、消毒柜、X光机纸箱、一次性纸杯等;在玩具屋的游戏中，教师可以投放奶瓶、纸箱、衣服、毛巾、食品罐、电话、方便面盒等;在建筑游戏中，教师可以投放大小不同的纸箱和饮料罐，这样幼儿就可以将其搜集到各种各样的房子里。同时，教师也可以给幼儿提供大小不同的积木来创造建筑物，用木板来搭建小路，用牛奶盒来做轮胎等。幼儿参与各种游戏活动，在不知不觉中学会攀爬、训练、平衡，让幼儿在游戏中积累经验，在游戏中培养沟通、合作、动手和创新的能力。
　　二、注重师幼共同搜集，灵活运用自主游戏
　　现代幼儿教育倡导教师树立幼儿教育新观念，尊重幼儿、爱护幼儿，教师是幼儿自主游戏的观察者、引导者、调度者和指导者。教师应该从幼儿参与自主游戏的兴趣和投入等方面，及时了解幼儿在自主游戏中应用生活材料的情况。一方面，鼓励幼儿自主搜集、及时建构游戏;另一方面，教师也可以与幼儿一起寻找、搜集生活材料，应用到自主游戏活动的建构中。在游戏过程中，教师可以带领幼儿离开教室，走进校园、走进社区、走进自然，和幼儿一起搜集生活中的材料。例如，教师和幼儿一起搜集枫叶、银杏叶，丰富游戏活动的自主建构，使秋季乐趣作为游戏自主建构的主题，使游戏内容更加丰富，游戏活动更加精彩。
　　三、控制自主游戏材料，丰富生活经验技巧
　　在游戏过程中，随着游戏情节的发展和需要，由于缺乏游戏素材，幼儿将无法深入地开展游戏活动。例如，快餐店的包装袋太少，问题发生后，第二天一名幼儿主动带了很多包装袋。为了让幼儿成为游戏材料的搜集者，教师应该让幼儿明确知道他们需要什么游戏材料，缺少什么游戏材料，以明确搜集的目的。
　　海安市位于江苏省中部，物产丰富，经济文化发达，有独特的农副产品。教师可以利用这些幼儿熟悉、感兴趣的当地特色材料来服务他们的游戏。因此，教师增加了两个游戏角落：“水蜜桃”水果店和“海安麻虾酱”专卖店。由于游戏材料和游戏内容非常接近幼儿的生活实际，所以增加的两个游戏角落充分激发了幼儿的游戏兴趣，他们对不同的材料有不同的体验，从而丰富了他们的生活经验和操作技能。
　　四、利用多元生活材料，激發自主游戏能力
　　幼儿园作为幼儿的教育机构，应该更加注重生活材料的分配与利用。生活材料应该多样化、形象化，以激发幼儿自主游戏的兴趣。玩游戏时，必须符合不同类型幼儿游戏的特点，在不同的游戏中，使幼儿感受到相同的生活知识，让幼儿的自主游戏通过不同的途径达到一致的目的。但是，生活材料的分配不应盲目，要适合幼儿的身心发展特点，满足一定时期内的知识内容和情感需求。同时，生活材料的配置要合理、经济和专业。幼儿园在利用生活材料进行游戏和学习教育时，最好能够根据现有的生活材料进行创新，这样不仅能够使学前教育顺利进行，还能提升幼儿自己动手创新的能力。它在幼儿使用生活材料的自主游戏中发挥着重要作用。
　　总之，生活材料的融入，对于促进幼儿自主游戏有着巨大的促进作用，这无疑将为幼儿提供广阔的自我发展空间。幼儿建立起来的积极主动、勇于探索、乐于创造的学习品质，会使他们的性格更温和，身心得到更全面的发展。教师应该重视幼儿的游戏活动材料，从幼儿发展的角度为幼儿着想，不断用各种生活材料来丰富游戏活动，以满足幼儿游戏活动的需求，使幼儿健康、快乐的成长。
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