论高中语文教学中传统文化的渗透
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摘 要：语文课不仅能够帮助学生学习语文知识，也能帮助学生提升精神素养。语文教学侧重学习传统文化，让学生能够感受到我国瑰丽而又丰富的民族文化。
关键词：高中语文;传统文化;渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0063-02
自学生开始学习起，语文课就一直陪伴在侧，它不像其他学科那样复杂，更多情况下，语文展现的是一种深入内心的艺术。高中语文教学不仅要求学生能够对语文知识有所理解，也要求学生能够时时刻刻被传统文化感染，只有这样，学生的综合素养才能提升，我国的传统文化才能流传下去，这是对学生、教育机构、国家都有益处的。我国传统文化在最近几年流失严重，外来文化的冲击，致使我国传统文化越来越脆弱，尤其是端午节被韩国申遗，体现了我国对于传统文化还不够重视，我国很多民族传统文化正在逐渐消失，高中语文教学必须加强对于传统文化的重视，时时刻刻渗透将传统文化。
一、渗透传统文化的作用
（一）渗透传统文化有助于提升學生综合素养
学生在学习的过程中如果能够被传统文化包围，那么其语言水平、写作能力会大幅提高，同时，优秀的传统文化也能让学生的审美水平得到提升。
在教育过程中，学校必须重视传统文化的渗透，在语文教学中穿插传统文化会大幅提升我国目前的教育水平，同时还能帮助学生的思想道德以及语文文化水平获得提高，让学生在学习传统文化的同时，被传统文化感动，提高综合素养，学生在这样的教学氛围下，将会一点一点地被感染，成为学习路上的先锋。
（二）在教师为学生渗透传统文化的过程中，学生的人生观、价值观会更加明确
所谓人生观就是指学生在实际学习中找到人生目标以及人生的意义，而价值观则是人以自己的思想为基础，对自己遇到的事情进行判定的思维模式。
首先，传统文化在渗透后可以更清晰地为学生展现一幅庞大的画卷，学生能够理解自己的人生目标及人生意义。
其次，学生在传统文化的熏陶下，会积累知识，这些知识财富不仅仅是知识储备的扩充，也是学生思想道德的强化，在传统文化指引下，学生的自我价值会大幅提高，人生目标也会更加明确，人生观以及价值观会成为学生今后学习生活中的利器。
二、渗透传统文化的策略
高中知识早已不再像初中那样浅显，尤其是高中语文教学，它相对于初中语文教学来讲，不仅在文学思想、知识体系上有所不同，在传统文化的涉及层次上地不同，高中语文教学涉及到的传统文化更加深刻，更加立体，这就要求教师在教学的过程中，能够充分结合传统文化知识，只有这样才能保证学生的传统文化素养有所提升，具体方法有以下几点：
（一）培养学生对传统文化的兴趣
兴趣是最好的老师，一切学习的前提都是在学生有兴趣的情况下，只有学生的兴趣足够才能保证其积极性得到最大的激发。从以往的调查结果来看，学生之所以学习成绩很好是因为学习兴趣足够，相反，学习兴致不高的学生常常成绩很差，所以学生的兴趣高低决定了学习成果，兴趣是学生好好学习的最大动力。
因此教师在进行传统文化的渗透时，必须优先培养学生对于传统文化的兴趣。在语文课堂中，渗透传统文化主要凭依的是文言文、古诗词等等，然而由于文言文与我们现在使用的白话文差距颇大，其语言结构与现代语言结构不同，学生在学习文言文中的句子、词语时，难度极高，文言文、古诗词常常是学生们的噩梦，不论是字里行间的理解还是段落结构的特征都是学生们的困境，导致学生在学习时常常认为枯燥乏味，学习兴趣大幅降低，这对传统文化而言，也是一种极大的打击。
所以教师在教学的过程中可以先行提取出文章中的作者，并将其做一个简单系统的介绍，可以通过多媒体等教学硬件向学生们展示作者人生，帮助学生了解当时的历史环境、创作背景，以及作者的人生遭遇，让学生们对于作者有一个大概的了解，并由此开始产生对于作者遭遇以及文章内容的疑问，学生自主探索。这种教学方法对学生而言，益处颇丰，学生在对作者有了大概了解后，教师对学生稍加指引帮助学生走进文言文，这样可以大幅提高学生的自主学习能力并能帮助其形成完整的传统文化知识架构，获得对传统文化的认知。
（二）帮助形成重视传统文化的习惯
就目前而言，学生对于传统文化还不够重视，这在很大程度上是由于传统教学的弊端造成的，由于学生在学习的过程中被教师一味地灌输知识，学生往往无法对传统文化加以探索，在语文课堂中，教师更加注重死记硬背，“得益”于高考这个指挥棒的指引，学生常常日复一日地被禁锢在试题之中，语文教学停滞不前，教学质量严重下降的同时，我国的传统文化也在逐渐消失，因此，在教师教学的过程中，应该着重培养学生的学习能力，帮助形成重视传统文化的习惯，这一切都不能离开老师的精确指导。
学生是课堂的主体，教师是课堂的指导者，教师必须时时刻刻意识到这一点，同时在教学过程中，充分发挥自己的指导作用。例如，在教师教学的过程中，必须时时刻刻都不忘记向学生们普及传统文化，通过暗示帮助学生领略语文学习的乐趣，领略到传统文化的时代意义，指引学生进入传统文化，提高对于传统文化的学习热情。当教师的暗示足够后，教师就可以在教学过程中及时为学生们答疑解惑，尤其是来自传统文化的问题，以此来强化学生在传统文化方面的认知，帮助学生提高理解力，只有这样，学生才能一点一点被传统文化感动，促进学生重视传统文化。
（三）结合社会实际进行传统文化渗透
其实，传统文化不单单存在于课本之中，更多体现在社会之中，因此教师在进行传统文化的渗透时，应该将自己所教知识与实际生活充分结合，在特色地域或人文环境的烘托下，渗透传统文化，只有这样才能保证学生在学习过程中有所凭依，加强学生对于民族对于祖国的热爱。
三、结束语
传统文化是中华民族的灵魂所在，承载着中华民族几千年的历史，它体现的是时代的兴旺衰落，体现的是文人的愉悦哀伤，体现的是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的凄凉之美，体现的是“把吴钩看了，栏杆拍遍”空有抱负却无处施展的无奈之情，体现的是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的同病相怜之感，体现的是“海内存知己，天涯若比邻”的豪放真挚……传统文化的流失问题越来越严重，因此无论是教师还是学生都必须加以重视，教师在教学的过程中应该从各个方面渗透传统文化的知识，提高学生的道德素养，帮助学生形成正确的人生观与价值观。这不仅仅是为了莘莘学子，也是为了我国的繁荣昌盛，更是为了让我国的传统文化能够生生不息。
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