班级发展共同体：从“独治”到“众治”

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　　【摘 要】一个积极进取、健康向上的优秀班集体的形成，需要班主任、任课教师、学生和家长的通力合作。在班集体建设中，班主任要当好班级的组织者、领导者，充分挖掘学生、家长和任课教师的潜力，调动三方积极性，建设班级发展共同体，以学生、家长、教师的“众治”代替班主任的“独治”。
　　【关键词】班集体建设;团队合作;发展共同体
　　【中图分类号】G451.6  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）31-0035-05
　　【作者简介】殷俊，江苏省金湖中学（江苏淮安，211600）教师，一级教师，淮安市学科带头人，淮安市优秀班主任。
　　中国有句俗话：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班集体建设不应该也不能只是班主任一个人的事，班主任要善于借助外力，形成教育合力，打造班级发展共同体。我认为，班级发展共同体应该包括：由学生组成的自主教育共同体、由家长组成的家庭教育共同体、由班主任和任课教师组成的教师教育共同体。在带班实践中，我努力打造班级发展共同体，形成教育合力，协同育人。
　　 一、建设学生自主教育共同体，推行自主管理
　　 （一）学生自主教育共同体的成立
　　 一个新班级的组建，班主任首先要考虑的就是学生自主教育团队的建设。而学生自主教育团队的建设离不开优秀的团队领跑者，所以班主任一定要选任好学生自主教育团队的团队领跑者，我的做法是选任好班级小干部。
　　 1.自我推荐，调动学生参与的热情。
　　班级的建设和发展与学生的成长和发展息息相关，让学生参与班集体建设，是提升学生综合素质和能力的重要途径。高中生身心发展趋于成熟，自我意识逐渐增强，有强烈的自我发展、自我实现的需求。作为高中班主任，我根据学生身心发展的规律，强调突出自我管理的重要性，充分调动学生自我发展的主动性与积极性。开学初，我会在班级公示栏公布班干部的岗位职责、能力要求等，鼓励学生积极申报，主动展示自己。
　　 2.教师引导，指导学生进行自我分析。
　　学生自荐会有一定的盲目性，这就要求班主任进行适当的引导。我采取让学生填写自我评价表和目标规划表的方式，指导学生进行自我分析和自我评价。我设计的表格一般包括以下内容：“我对所申报班干部岗位的理解”“我的性格分析”“我的优势和缺点”“我的竞争对手的情况分析”等。在表格填写的基础上，我会指导学生进行科学的自我评价，帮助他们找到最适合的岗位。
　　 3.民主选拔，培养学生竞争意识。
　　民主选拔是优化班级管理、加强班集体建设的关键。民主选拔有利于培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。我会在班级营造民主氛围，让竞选者做好充分准备，并利用班会课组织学生开展竞选演讲，让所有参与的学生充分展示自己。同时，我还会组织现场提问和答辩活动，充分尊重班级里每一个人的权利。
　　 （二）学生自主教育共同体的运作
　　 班干部产生后，如何让班干部快速适应岗位，让班集体建设制度化、规范化，形成高效的运行机制，是我接下来要面对的问题。
　　 1.班干部培训，提升管理能力。
　　我会组织班干部谈自己的工作目标和实施措施，让他们相互交流工作中遇到的困难和问题，并对他们的发言做点评，对他们的工作提出建议。在第一次班委会上，我主要邀请有班干部工作经验的学生交流，让学生互相取长补短。
　　 2.制订规则，明确班级规范。
　　我们班规则制订的程序是：每位班干部根据自己的具体工作内容，草拟班规，广泛征求学生和家长的意见，最后由班长修改汇总，在班会课上正式向大家公布，并做好具体条款的解释工作。此外，我们还制订了班干部工作的相关细则，如在什么时间、什么情况下，该做什么事情，不该做什么事情，这样班干部就不会没有作为，也不会乱作为。
　　 3.自主管理，形成长效机制。
　　我们建立值日班长、小组组长、班干部共同管理的班级管理制度。我们班的每一位学生都有机会参与班级管理，这不仅锻炼了他们的管理和協调能力，也让大家通过角色互换，体验管理的不易，学会互相尊重，懂得自律。
　　 二、打造家庭教育共同体，实现家校共育
　　 “家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”学校教育离不开家庭教育的支持与配合。我积极推动家长参与班级管理，实现家校间的互相信任、互相支持，构建和谐的师生关系、亲子关系和家校关系。
　　 （一）开展家长培训活动，提升家庭教育水平
　　 家庭教育水平往往取决于父母的受教育程度、经济基础、教育理念等。我们班目前存在的主要问题是：一些家长的学历层次不高，教育理念有偏差;一些学生的父母长期不在身边，与祖辈共同生活。面对这样的情况，我主要采用了以下方法提升家庭教育水平。
　　 1.开展交流活动，让家长互相学习。
　　我充分利用优秀家长资源，在家长会上，邀请他们现身说法、介绍经验。“我们家在孩子的教育上非常重视言传身教。孩子回到家，我们会陪她一起看书阅读，每个周日的下午我们都坚持陪孩子打羽毛球，每个月召开一次家庭会议，我们先分析这个月的得与失，再引导孩子自我总结……”这是一次家长会上一位家长应邀做的家庭教育经验介绍。这样的经验交流会，以家长教育家长，充分发挥家长的教育潜能，促进家长相互学习。
　　 2.搜集教育案例，引导家长自学。
　　根据不同阶段的教育需要，我精心编制了家长教育小报。针对班级出现的具体问题，我会以案例分析的形式呈现指导内容，如“父母文化程度高的孩子逆反心理更严重”“栽在昂贵的‘精英课程’上”;在寒暑假来临时，我会呈现“假期来临，家长如何面对”“如何控制易怒的父母和咆哮的孩子”等内容;在学生进入高三阶段，我会重点呈现“父母在成人礼上给孩子的一封信”“高三家长6诀窍”等内容。通过富有典型意义的案例，引导家长掌握正确有效的教育方法，家校合作，共同促进学生身心健康发展，为学生成人成才保驾护航。 　　 （二）畅通家校沟通渠道，实现家校合作共育
　　 1.走进学生家庭。
　　在网络媒体高度发达的今天，教师要进行超越时空的家校沟通已经非常方便，但是我们依然不能抛弃与家长面对面的情感交流。自当班主任以来，我一直保持着定期家访的习惯。我通过与学生家庭成员面对面的沟通交流，全面了解学生的家庭教育情况及在家的生活表现。寒暑假期间，我会针对一些特殊学生，为他们制订合理有效的假期学习生活计划，增强指导的有效性
　　 2.建设网络交流平台。
　　网络平台有即时性和互动性等优点，对于班级里的常规事务，我会利用班级微信群、QQ群等互联网平台，反馈学生在校情况，及时和家长交流沟通，努力实现家校间信息的对称和行动的一致。
　　 3.邀请家长参与班级管理。
　　我会定期征求家长对班级管理、班集体建设等方面的意见和建议。我会邀请全体家长参与班级管理制度的制订，这样不仅可以让家长清楚学生在学校要遵守的各项规范，也能更好地取得家长的支持与配合，更有利于班级制度的落实。
　　 三、形成教师共同体，落实全员育人
　　 任课教师在教育教学过程中体现的专业水平、教育智慧、人格魅力对学生的影响不亚于班主任。班主任要调动任课教师的积极性，形成班级教师共同体，提高班集体建设的实效。
　　 任课教师间的沟通与交流是教师共同体建立的前提。我会定期召开班级全体任课教师参加的教师交流会和学生情况分析会，创建教师交流平台。班级学生分析会主要是分析班级学生现状，提出教育具体策略。不同任课教师对学生了解的层面不一样，发现的问题也会不同，教师间的交流沟通，能让大家对班级学生有更全面的了解。班级教师交流会主要是分析交流班级建设中存在的问题、产生问题的原因及对策，并对下一阶段班级活动开展征求意见建议，请任课教师为班级建设出谋划策。
　　 情感是和谐师生关系的润滑剂，也是教师共同体高效运作的基础。我采取了以下几种方式来增进师生间的情感：一是班级教师共同约定，每天发现几个学生的一些闪光点，并进行公开表扬。半个月下来，确保班上的每个学生都能受到教师的肯定和鼓励，教师对学生的这种激励期待，增进了学生对老师的情感，也激发了学生前进的动力。二是邀请教师与学生共同参与系列教育活动。如高一军训汇报表演、每学期开学第一次升旗仪式、校运动会、跑操比赛、主题班会观摩课、各种纪念活动等，让任课教师在活动中走近学生。三是开展“老师，我想对您说”活动，主动了解学生对教师的看法。我一学年会发放4次这样的问卷，及时了解学生对教师的看法，消除师生间的隔阂，增进师生间的感情，为班级的和谐发展奠定基础。
　　 总之，通过打造班级发展共同体，学生自主管理能力得到锻炼，家长教育理念得到提升，任课教师对学生的了解进一步深入。班级的凝聚力大为增强，生生、师生间的关系日益融洽，浓厚的学风和良好的班风逐渐形成，这些都为创建优秀班集体奠定了坚实的基础。
　　附“静以修身 宽以待人”主题班会课设计方案
　　一、教育背景
　　 我国是礼仪之邦，有着悠久的礼仪文化传统。为了弘扬和继承传统美德，江苏省文明委制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。
　　 高三的学生多次接受文明礼仪方面的教育，对怎样做一个文明的公民已经有了正确的认知，但现在很多的高中家长和学生以考上理想大学为终极目标，往往忽略了礼仪修养方面的提升。带班过程中，我发现很多的学生不懂得怎样待人接物，存在人际关系不和谐的现象，非常有必要开展一次主题教育活动。
　　 二、教育目标
　　 1.学习“八礼四仪”中的待人之礼，了解怎样做一个待人有礼的中学生，认识以礼待人的重要性。
　　 2.对照标准反思自己的不足，及时改正缺点，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。
　　 三、活动准备
　　 1.学生分组拍摄尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人等正反两方面的照片，并排练相关内容的小品。
　　 2.教师制作PPT，邀请部分家长参加主题班会课。
　　 四、实施过程
　　 （一）感知篇——不学礼，无以立
　　 学生分小组展示他们收集的有关待人接物方面的古诗名言，同时配以图片解说，阐述自己的理解，向大家介绍什么是待人之礼;开展知识竞赛，比比看哪个小组能说出更多的有关礼仪方面的古诗名言。
　　 【设计意图】通过古诗名言，告诉学生怎样的行为才是文明的，加深学生对待人之礼的了解和认识。
　　 （二）反思篇——自查自省，知耻后勇
　　 1.看一看：图片展示及问卷调查。
　　 图片展示社会上、校园里、班级内的一些不文明的待人方式，并进行现场的问卷调查。班会课前，组织学生进行问卷调查。问卷设计的主要问题有：
　　①上学路上遇见老师，你的反应是：A主动问好B绕着走开C装作没看见;②同学之间有了矛盾，你会怎样处理：A以后不再来往B采取措施，主动缓和矛盾C找朋友帮助解决;③在做作业或考试时，个别同学会出现抄袭、作弊等现象，你会怎么做？A從来没有过B曾经有过C经常这么做。
　　 主持人公布调查结果，学生们自我对照，查找问题，自我反思。
　　 2.辩一辩：小品表演。
　　 小品主要内容：甲学生成绩非常优异，但却不懂得待人接物的礼仪：路遇老师，视而不见;同学之间，少有来往。乙同学成绩一般，为人热情大方，人缘很好。
　　 观看小品后，请大家找出小品中这两位同学的不足之处和值得学习之处，讨论一下这两位同学今后的发展。
　　 教师预设：大多数同学认为乙同学的发展会更好一些，但也有少数同学认为，只要学习成绩好，考上好大学，今后的发展道路就一定会很好。其实学习成绩好是一方面，但一个人的情商同样很重要。 　　 【设计意图】通过问卷调查和图片展示能够更加直观地反映出学生待人接物的现状，从而引导学生查找问题，反思自己;以学生喜爱的小品让学生领悟深刻的道理，可以激发学生的兴趣;真理越辩越明，通过辩论，让学生参与进来，加深理解，懂得学习和做人同样重要。
　　 （三）行动篇——知行合一，以礼待人
　　 1.家长如何培养孩子在待人接物方面的素养。
　　 家长代表发言摘要：家长要尊重老人，孝顺父母，以礼待人，为孩子树立良好的榜样;做到表里如一，不能当面一套，背后一套;学会控制自己的情绪，不在孩子面前随意发脾气。
　　 2.班主任谈师生之间的交往礼仪。
　　 班主任发言摘要：师生间要建立民主平等的关系，在平时的教育教学中，教师要为人师表，树立良好形象，虚心接受大家提出的意见和要求;学生要尊重老师、理解老师，遇到老师要主动问好，课堂上认真思考、积极回答问题，课后主动与老师交流。
　　 3.齐唱改编歌曲。
　　 鲜花曾告诉我你怎样走过
　　 文明之风吹到校园的每一个角落
　　 待人之礼啊都彼此铭记
　　 我们友爱宽容从这个时刻
　　 和谐的班级要我们去建设
　　 每一种要求和规范都彼此铭记
　　 让诚信的阳光洒满我们的心窝
　　 我们一起共建和谐的校园
　　 文明吹散了所有的乌云
　　 美德送来了无数的欢乐
　　 同样的责任给了我们同样的期望
　　 同样的期望给了我们同一首歌
　　 4.全班宣誓并制订计划。
　　 （1）宣誓内容：向不文明现象宣战，静以修身，宽以待人，争做文明学生，创建文明校园！
　　 （2）请每个学生制订详细计划，努力改正自身不足，做到以礼待人。
　　 班主任小結：讲究以礼待人在当今社会已越来越重要了，养成良好的待人之礼对个人的成人成才成功有非常重要的作用。让我们从现在开始行动起来，让行动逐渐变成习惯，让良好的习惯成就我们的似锦前程。
　　 五、活动反思
　　 本次班会是“八礼四仪”主题班会活动系列之一，通过名言赏析、图片欣赏，让学生了解礼仪规范;通过小品欣赏、问卷调查，让学生查找社会、班级、自身存在的礼仪方面的问题;通过家长教师座谈、唱歌、宣誓等活动，进一步激发学生的热情，推动学生积极行动，做一个文明的中学生。当然，德育是强调过程的，学生好的品质的养成需要过程。所以，后续还需根据班级学生的实际情况，开展系列活动及评比激励，把文明礼仪养成活动落到实处。
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