中学英语教学中学生创新思维能力的培养研究

作者:未知

  摘 要 素质教育新课改下强调在教学中对学生创新思维能力的培养,体现“以人为本”的教学观念,重视对学生能力的培养,让学生在学习中掌握更多的主动权,激发学生的求知欲,满足学生创新意识和创新思维能力的发展,使学生成为善于思考和创新的人才。从英语教学的角度来看,需要教师充分发挥英语的语言性质,从英语学习能力、英语意识、英语思维能力等方面入手,营造良好的英语学习环境,引导学生判断、思考、探究、想象和归纳,用英语进行表达和交流,以形成良好的英语语感和英语意识,在实现学生创新思维能力开发的同时,促进综合能力的提升和全面发展。本文从中学英语教学中学生创新思维能力培养方面出发,结合自身的教育经验,提出几点看法和建议。
  关键词 英语 教学 创新思维 能力 培养
  中图分类号:G623.31 文献标识码:A
  创新思维是思维的一种表现形式,是创造活动中一种高级思维模式,创新教育是素质教育的一种体现,目的在于培养学生综合的创新能力,创新教育通过教师引导,应用创造性思维教学策略,提供给学生创新的学习环境,激励中学生的“创造目的”,以发挥创造的潜能,从而有创造的行为或结果。创新教育旨在启发学生的创造动机,鼓励学生尽量表现自我,以增进创造才能发展。它是教师通过课程内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。本文就如何在中学英语中培养学生的创新思维,在总结前人的基础上,结合中学生本身的发展思维特点和英语的学科特点出发,提出了自己的见解。
  1激发学生的学习动力和信心
  英语是一门外语课程,学生在接受和了解的过程中难免会有问题,在教学过程中,学生学习两极分化现象是普遍存在的。对于语言天赋较强,对英语充满兴趣和积极性的学生,学习会相对轻松,接受能力和理解力也会较强。从客观上看,这种现象与教师的教学方式和教学理念是密切相关的,在以往的课堂教学中,没有从根本上认识学生的主体性,课堂更多的是以教师为主,学生笔记为辅,学生缺乏对知识内化、自主思索、独立思维的时间和空间,教学模式单一、刻板、枯燥,这导致课堂“死气沉沉”,学生学习兴趣和学习积极性低,教学效果和教学质量差强人意,既限制了学生思维能力的发展和英语学习能力的提高,又不利于教学目标的实现。在英语学习方面,不同的学生有差异性,特别是对于中学学生而言,都具有明显的个人特征和特点,我们在教学过程中不能盲目按照统一的标准和单一的手段进行要求和培养,要充分肯定学生个性化的发展,鼓励学生大胆表达和平等交流,让学生能够更为主动、积极地参与到教学活动中,围绕教学内容思考和探索,让英语学习不再局限于死记硬背、词汇的记忆和语法的记忆,而是在潜移默化中培养学生的英语意识和英语思维能力,帮助学生更好地了解和掌握英语,在实际交流和运用的过程中对英语知识点进行内化,既达到课堂教学的精彩生成,又切实提升学生的英语能力和创新思维能力,让学生能够带着问题、带着思考、带着想象进行学习,使教学达到事半功倍的效果。
  2培养学生的独立思维能力
  在中学英语教学中,要切实对学生进行创新思维能力的培养,既要满足教学的基本内容,要符合学生学习和发展的根本要求,将创新观念与创新行为统一起来,把学生创新思维能力的培养落到实处。在英语课堂上,教师应结合教学内容和学生的学习情况,构建适当的教学情境,如:角色情境、问题情境、交际情境等,其根本目的是为了渲染英语气氛,让学生参与到英语交流和交际中,以提高英语教学的实用性,让学生在听、说和表达的过程中提高英语水平,提升英语意识,活跃思维。当然,对于情境的创设,要有主题和中心思想,要新颖,要符合学生的探究要求和理解程度,要有层次性,难度适宜,只有这样才能在激发学生创新思维的同时,帮助学生掌握知识点和灵活运用知识,加强对知识的融会贯通,启发学生多角度思考问题,增强学生的思维深度。
  3提升学生的自主学习能力
  学生的英语能力和水平的提高不是一蹴而就的,需要长期积累和不断学习,在这个過程中,需要学生掌握正确的思维方式和学习方法。从教师的角度而言,需要教师善于从学生的思维出发,在传授学生英语知识点、提升学生英语能力和水平的同时,引导学生树立正确的学习方法,激发学生发展创新性思维,提升学生的分析能力、独立思考能力、解决问题的能力以及接受新知识的能力和效率,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法,挖掘学生内在潜能,激励学生创新思维的发展。要想培养学生学习的自主性,提升学生的学习能力,需要尊重英语教学的基本特征,从听、说、读、写方面全面发展,以增强学生的英语语感和英语意识,这对于学生创新思维能力的培养而言,具有重要的推进作用。
  总之,作为英语教师,应尊重学生,构建良好的教学情境,培养学生学习的自主性,提升学生的学习能力,让学生更好地掌握英语,获得更大的进步。
  参考文献
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