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中职电子电工教学中创新能力的培养研究

作者:未知

  摘 要:中职院校的电子电工专业的教学中,其专业基础知识的教学是必不可少的,但是教师对学生创新能力的培养也同等重要。中职院校在培养学生的过程中,要非常重视对于学生创新能力与实践动手能力的培养,文章中主要提出了一些对于培养学生创新能力的一些方法建议。
  关键词:中职 电子电工教学 创新能力 培养
  引言
  目前社会对于电子电工人才有很大的需求量,要求也越来越高。所以在教学过程中,加强对学生创新能力的培养,加强学生分析问题、解决问题的能力,对学生将来的就业非常重要,提升了其就业的竞争力。在教学过程中,要采用什么样的方法来提高学生的创新能力呢,作者总结了以下几点。[1]
  一、挖掘学生的创新创造兴趣,给予其创新的动力
  《电工基础》课内容多且杂,而且是既有理论性又兼实践性,学起来枯燥难懂,那么,作为教师要采取什么样的方法,使学生对本课程产生兴趣,并且进一步挖掘激发学生主动去学习并积极去创新呢。
  1.以培养学生的创新能力重新组织教学内容
  重新组织教学内容指的是对教学内容的适当调整。适时宜的增减置换,并且要在上课的过程中,在与学生的互动中及时的灵活的进行性一些调整,以眼下学生们常见的,感兴趣的内容为基础。例如在教学过程中补充渗入一些时下的前沿知识,带领学生做一些小的发明创造,激发了学生创造创新的兴趣。如:晶体三级管的放大特性教学中,可把学生分成若干小组,教师设计问题:发射极、集电极、基极上三个电流的分配是如何的、变化情况又如何,让学生设计连接电路,设计如何测量电流,设计如何研究三个电流的变化情况。[2]
  2.提升学生在课堂上对创新的情感体验
  创新的乐趣其实是一种非常愉悦的在情感上的体验,教学内容的本身不具有任何的情感的因素存在,一味的讲授内容让学生觉得乏味枯燥,所以作为教师在讲课时,要对教学内容注入情感因素进去,以此来激发学生对创新的兴趣,并且让学生体验到创新的乐趣。那么如何去做呢?首先,与我们的实际生活相结合进行教学,增加一些导入设计,如:讲到功率单位瓦特,介绍科学家瓦特通过壶水烧开蒸汽推动壶盖现象,发明了蒸汽机:当讲到照明灯时,介绍著名发明家爱迪生用一千多次试验终于发明了电灯,这种不惧失败勇于探索的创新精神。再者,可以在讲课时穿插一些有趣的故事,是教学内容更加的有趣生动,在乐趣中让知识变得有温度。三可以适当的设计一些情景,比如贴近生活的,或是竞赛的,娱乐的一些情境,让学生身临其中,在乐趣中激发发学生的探索欲,让学生对学习更有热情,更积极。最后就是要通过老师来传递和烘托学生的乐趣和激情,老师的在课堂上的热情可以感染学生,和学生进行积极 的互动,对于学生对问题的分析解决进行鼓励,给予帮助和肯定,会对学生的创新欲有良好的促进作用。[3]
  3.打造良好的课堂氛围促进学生创新能力
  授课中,一个开放的,互动的,允许质疑的课堂氛围,可以点燃学生的热情,解放学生的思想,天马行空的思维更能激发学生的创新与欲望和能力。对于学生的质疑与辩论给予肯定和鼓励,多听听学生的想法,和学生一起探讨,好奇心和想象力是学生创新的源泉,作为老师要保护学生中品质,给学生自信,相信每个学生的潜力,对于不同学生存在的差异也要尊重,因材施教,对每个学生的个性发展进行一个好的引导,刺激学生对创新的热情和兴趣。[4]
  二、实验是培养学生创新能力的的重要手段
  在电子电工教学中,实验是一项重要的内容,同时也是培养学生创新能力的一个重要的手段。通过实验实践来验证过程和结果,让学生亲自动手参与其中,可以很好地培养学生的创新能力。比如给学生布置一些小组实验作业,验证一些常用的定律的准确性,让学生共同探讨自由发挥,让学生通过自己的亲力亲为创新一些实验方法,老师在一旁予以起发和引导,让学生自己通过思考,发现问题解决问题,这个过程中市学生的创新能力无形中得到一个很好的提升。老师在这个过程中,要不断地鼓励,善于肯定和表扬,允许学生提出更多不同意见,培养学生多向思维能力。
  三、综合各个学科,给学生提供创新点
  数学物理化学是职业学院的基础的学科,对于学生其他专业学科的学习提供了一个基础,是培养学生创新的一个重要的点。老师在上课的过程中,要注重对学生跨学科思维的培养,进行有效的结合,给学生的创新提供更多的方向。电子电工的课程本身需要大量的物理知识作为基础,所以在上的时候,要讲多喝基础学科和本专业学科多多的进行融合扩展,是的教学内容更加的丰富,为学生创造提供更多的创新点,让学生更有兴趣。[5]
  四、根据学生的自身素质,提升学生创新的主观能动力
  在大多数人眼里普遍的觉得,正式生的素质都比较低,基础较差,缺乏学习的主动性,学生个体之间也是有很大的差别。作者认为,作为老师,完全可以利用这一点,对学生进行更好地安排和分配进行团队的学习和合作。学生在团队的学习中可以发挥各自的优势,同时可以学习其他通学生上的优势,弥补自身的不足,来提升他们的创新的意识和能力。在团队实验合作中,可以根据学生的情况,分配出组长,解决一些理论性的问题,一部分组员根据理论结论参与进行实际动手操作,其他的组员对实验过程进行詳细的记录观察,这个过程中,夯实各自的不足的地方。对于学生学习的主观能动性是一个非常好的增强。[6]
  通过文章阐述,我们都知道,在中职学校的电子电工教学里,积极培养学生的创新能力是一项非常重要的任务,是帮助学生实现自我创造以及全面发展的基础。培养学生创新能力,有助于促进学生实现自主学习、提高动手操作的能力,对学生的发展起到了极大的作用。
  参考文献
  [1]胡宏艳.探析中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊,2014,A3:179.
  [2]李华东.电子专业教学中创新能力的培养[J].新校园(中旬版),2011.
  [3]杨金忠.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016.
  [4]梁桥锋.中职电子电工专业教学培养创新能力的探讨--以单相异步电动机教学为例[J].亚太教育,2015.
  [5]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J]学周刊,2016.
  [6]印勇.深化电工电子实验教学政革,培养高素质创新型人才.首届全国高等学校实验室工作论坛2007-10-26.
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