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小学语文教学如何做好对学生的品德教学

作者:未知

  摘 要:随着素质教育改革的不断推进,对小学生进行思想品德教育日益受到重视,在小学语文知识的学习过程中有目的的引入思想品德的学习内容对学生进行教育是一种有效的教学方式,能够让学生不仅仅学习中华民族的优秀文化,而且还能够提高学生的道德品质,让学生在学习的过程中树立正确的价值观念。
  关键词:小学语文 品德教育 教学策略
  引言
  对学生进行思想品德的教育需要从小抓起,在小学学习阶段教师就需要对学生进行知识传授的同时进行品德的教育,让学生做到既学习相关的语文知识又学会做人。在小学语文课堂教学中,教师应潜移默化的对学生进行道德的熏陶,逐步的将道德知识的教育内容融入到语文课文教学的具体实践过程中,促进学生能够在学习的过程中形成高尚的道德情操,进而能够对学生以后的学习和生活起到促进的作用。[1]
  一、在语言文字教学中渗透思想品德教育
  在小学语文知识的讲解过程中,教师结合语文文字的教学对学生进行思想品德的教育,能够让学生不仅学习相关的汉字知识还能够进行道德文化的渗透。因此,小学语文教师在对学生进行教学选材的时候可以选择一些文质兼美和思想性比较强的文章,这些文章在学习中有的表达的作者的思想感情,有的反应出高尚的道德情操。教师在对学生进行教学的时候,从最基础的字词教学开始,启发学生如何根据学生的生字进行巧妙地遣词造句,让学生能够感受到文章的具体学习情节,让学生能够身临其境的学习相关的语文知识,让学生在思想品德方面受到潜移默化的熏陶和感染,促进学生更好的体会语文文字中的思想品德内涵。[2]
  例如:教师在给学生进行汉字讲解的过程中会蕴含着一些传统文化思想的词汇,如仁、义、孝等,教师可以在进行汉字构造讲解的时候对学生进行思想品德的渗透和教育,让学生不仅仅掌握相关的汉字知识,而且还能够提高自己的道德认识,让自己能够得到全面的发展和提高,并且把自己学习到的理论知识运用到自己的生活中。[3]
  二、在语文课文诵读中渗透思想品德教育
  在小学语文知识的学习过程中,诵读是小学语文学习的重要组成部分,能够帮助学生更好的理解学习的相关文章内容,还能够帮助学生掌握文章中的相关语文知识和语感,同时还能够提高学生的道德素养。因此,小学语文教师可以在教学的过程中增加学生诵读文章的时间,通过让学生进行阅读的训练,让学生的思想品德能够渗透到阅读的过程中。在语文诵读的实践学习过程中,教师可以为学生创设学习情境,提高阅读的效率,最终达到激发学生学习兴趣,提高学生优秀思想品德的目的。教师采取情境教学的方法能够让学生在诵读的过程中理解文章的意义,让学生积极的进行思考,把学生的精力引向文章的关键点,让学生的思想道德水平能够得到提高。[4]
  例如:教师在对学生进行语文课文《葡萄沟》知识讲解的时候,为了提高学生学习的积极性,对学生进行思想品德的渗透,教师可以在进行备课的时候为学生进行导问式的教学,在葡萄沟为什么会受到人们的喜爱?我们自己的家乡又有哪些让人喜爱的事物?对学生进行有效的提问,让学生能够融入自己的思想道德意识进行语文课文的诵读学习。
  三、在语文课本教学中渗透思想品德教育
  小学语文教材的课文选择大都经过了精挑细选,教师在对学生学习的课文内容进行讲解时,可以充分地發挥学生的思想张力,激发学生的学习活力,调动学生学习语文知识的积极性,对学生进行思想品德的教育。教师在课堂上可以根据每一篇语文课文中蕴含的品德知识,引导学生在掌握相关语文课文内容的基础上,更好的理解文章中的爱国情怀,或者是高尚的道德品质,让学生在学习语文知识的过程中能够学习这些人物的良好品行,促进自己形成良好的道德品质,促进自己身心健康的发展,最终发展成为社会需要的人才。除了对学生进行课文知识的讲解,教师也可以让学生阅读一些相关的阅读文章,让学生在潜移默化的过程获得思想品德的发展。
  例如:教师在对学生进行语文课文知识《我们的民族小学》教学的过程中,应该根据学生的心理特点,根据当前的教育教学情况对学生进行知识内容的讲解,让学生能够在教师进行课文讲解的过程中,理解各个民族小学生的生活习俗,让学生能够在学校进行学习的时候形成各个民族相互融合的学习氛围。
  四、在语文课外活动中渗透思想品德教育
  小学语文教师在教给学生相关的语文课文知识之后带领学生进行课外的活动能够更好的对学生进行道德的教育。语文课外活动不仅仅能够丰富学生的语文知识,还能够促进学生提高自己的思想道德品质。小学语文教师可以让学生结合学习的语文课文知识进行写日记,学生在写日记的过程中能够把自己平时无法表达的语言通过文字的方式表达出来,通过写日记来赞美身边的真善美,这就起到了让学生观察生活中的美,然后通过文字的表达来提高自己的道德品质,让自己能够在学习的过程中力所能及的去帮助身边每一个需要帮助的同学。因此,教师利用写日记的方式也能够很好地对学生进行思想品德的教育。
  例如:教师在带领学生进行语文课文《我不能失信》知识学习之后,结合学习的相关内容进行课外实践的活动,让学生回忆自己在生活中是否有失信的情况,然后写成作文的形式与大家一起分享,学生在进行作文写作的过程中,会根据教师在课文上的道德内容渗透,更好的将相关的德育知识进行内化,促进自己更好的学习相关的语文知识。
  结语
  小学语文知识的学习和品德课程的学习之间,有着千丝万缕的联系,教师在实际的教学过程中,应该及时的了解学生的学习情况,尊重学生的主体地位,深入的挖掘语文教材中的思想品德内容,并且将相关的品德教育内容渗透到小学语文的教学过程中,引导学生在学习语文知识的时候进行积极的思考,主动的研究语文教材中的思想品德内容,提高学生学习的道德品质,让学生更好的进行语文知识的学习。
  参考文献
  [1]陈昌兴.谈谈小学语文教学中如何实施思想品德教育[J].语文课内外,2018,(5):59.
  [2]杨思林.在小学语文教学中渗透思想品德教育[J].新课程·下旬,2017,(12):349.
  [3]谢红灯.浅谈在小学语文教学中如何加强学生的品德学习[J].南北桥,2017,(23):136.
  [4]张秀明.小学语文教学如何渗透品德教育[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016,(41):9.
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