基于“核心素养”理念的高中地理教学策略分析

作者:未知

  我国现在所使用的教育方式属于应试教育,主要是以教授学生知识为目标的,但是随着时代的发展,应试教育的弊端逐渐显露出来,它阻碍了学生全面发展,使学生在综合素养方面有一定的缺失,尤其是在德育方面的道德品质严重缺失,所以我国在新课程教育改革中提出核心素养的理念。本文就基于核心素养理念的高中地理教学策略进行分析,以此提高地理教学的教学效率和教学质量。
  核心素养 高中地理 教学策略
  【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0101-01
  核心素养是指学生应该具备适应长久发展和社会发展需要的品格和能力,是指学生接受教育的过程而非结果。在以应试教育为主的高中地理教学课堂中,教师教学质量和效率相对较低,这就要求教师要改变传统的教学方式,贯彻实行新课程标准的教学理念,以此提高教师教学效率和教学质量,提高学习学习地理知识的积极性,打造高效的地理教学课堂,促进学生的全面发展。
  1.在实际生活中提取地理知识
  在人们的实际生活中,蕴含着丰富的教育资源,教师要善于发现和利用这些资源对学生进行教育,地理是研究地球表面各种自然状况和社会经济发展状况的一门基础学科,它的研究包括各地的地形、地貌、气候、动植物分布、风土人情等,地理知识在人们的实际生活中的应用也是十分广泛的,比如地形影响气候、沙尘暴等,这些问题可以通过地理知识进行解决。所以教师在进行地理课堂教学时可以利用实际生活手中常见的地理问题引导学生,把地理知识形象化,激发学生的求知欲从而培养学生的思考能力。以实际生活中常见的问题进行地理教学,形象了地理知识,教师不再照本宣科的向学生灌输知识,这样不仅培养了学生的核心素养,还有利于学生将所学的地理知识运用到实际生活中去,实现知识的学以致用。
  2.营造良好的地理课堂教学氛围
  地理教师在进行课堂教学时要学会使用核心素养的教学理念,积极培养学生的综合能力,改变传统的教学方式,营造良好的地理课堂教学氛围,以此提高教学质量,激发学生的求知欲和学习的积极性。要想营造良好的课堂氛围,前提就是教师与学生之间要有交流,这样教师才能了解学生内心的想法,才能设计出学生乐于接受的教学方式。教师要以学生为学习的主体,理解和尊重学生的想法,与学生有情感上的交流,让学生感受到教师对他们的信任。此外,在地理课堂教学时,教师也可以让学生以学习小组的形式进行自主学习,教师根据课程教学的内容提出小组学习任务,在学习小组交流讨论的过程中,在学生交流讨论的过程中可能会有各种各样的疑问,教师可以在某个同学提出疑问时,让其他小组进行解答,这样可以使每位学生都要展示的机会,在学生进行小组学习的时候,教师要维护好课堂秩序,保证课堂教学的有序进行。小组合作学习不仅可以促进学生的共同进步,活跃了可以气氛,还培养了学生独立思考问题,分析解决问题的能力。在良好的课堂教学氛围中,可以增强教师与学生的交流,拉近教师与学生的距离,因此提高教师的教学效率和学生的学习效率。
  3.构建科学合理的地理知识体系
  在高中阶段地理被归为文科类课程,因为在这个阶段的地理知识需要计算的内容相对较少,所以高中生在学习地理知识时,很多内容的知识点都是靠死记硬背来记忆的,虽然这个方法对学生记忆知识有一定的效果,但是学生的记忆时间不长久,会阻碍学生未来的学习发展。所以高中地理教师在教学时,要根据核心素养的教学理念,科学合理的构建地理知识体系,提高学生地理知识的记忆能力,提高学生的学习成绩。所以地理教师在教学时,也要教给学生合理有效地记忆方法,积极帮助学生构建科学合理的地理知识体系。在课堂教学中可以引入生活的实际案例问题,培养学生的思考能力,激发学生的求知欲。比如,最近这几年出现的台风数量特别多,台风的形成是由热带或副热带26度以上的广阔海面上的热带气旋,教师可以利用台风问题与教材之间存在的关系,从多个方面去思考形成台风的原因,它有什么特点,出现台风时我们需要注意什么等等问题,从问题的整体出发进行思考,以此构建科学合理的地理知识体系。
  4.以正确的教学评价促进学生的发展
  在教学中教学评价也占有重要位置,是核心素养教学理念是否落实的表现。在以往的高中地理教学课堂上,学生需要学习的知识内容相对较多,教师的教学时间也比较紧张,而且都是以应试教育为主,因此教师对学生的教学评价时间较少,也不重视教学评价,只是通过各种考试对学生的学习情况进行了解,只是片面的了解学生,也会阻碍学生的全面发展。因此,高中地理教师应该根据核心素养的教学理念改变传统的教学评价方法,实行开放性的教学评价,多制造机会与学生进行交流沟通,了解学生的地理学习情况。此外教师在对学生进行评价时,多以激励性的评价去激励学生,虽然高中生的心理相对成熟的许多,但是在实际生活中每个人都希望能得到他人的肯定和支持,因此教师要多鼓励和激励学生,增强他们的自信心,激发他们的学习兴趣。
  总之,地理在高中学习课程中作为一门重点学习课程,地理教师应该根据核心素养的教学理念进行教学,以此提高学生地理知识的应用能力,帮助学生的综合能力全面提升。所以高中地理教师在教学时根据核心素养理念设计教学策略,提升高中生的核心素养,激发学生的学习积极性,提高教师的教学质量和教学效率。
  参考文献
  [1]徐开刚.“核心素養”理念下的高中地理教学策略探讨[J].时代教育,2017(2):122-122
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