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英语阅读理解题

作者:未知

  阅读理解,先“读”,后“解”,只有读懂,才能解对。
  一、为什么要扩充词汇量
  《考试大纲》中英语学科对考生语言知识的要求是:考生掌握并能运用英语语音,词汇,语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求词汇量为3500词左右。
  那么词汇的学习和掌握与阅读理解有何联系呢?研究表明,词汇量是影响阅读效率的最直接因素。高考阅读理解长难句增加,这一趋势向我们表明:词汇学习将是重中之重。这里的单词包括单词,固定短语,习惯用语,俗语,俚语等,这些生词的含义只有在阅读中,即上下文语境中才能完全展现出来,换句话说,是上下文给某个词以特定含义,而这个含义有时是词典无法提供的。多读是扩大词汇量的好方法,要多阅读不同体裁,不同题材的文章,让备考更高效。
  二、怎样扩充词汇量
  词汇内容庞杂,不能盲目记忆。现总结出七种常用记忆词汇的方法,分享如下:
  (1)词缀法。英语词缀分前缀和后缀。一般来说,前缀只改变词义,不改变词性。常见前后缀和例词如下:①前缀:anti---,表反抗,Anti-Japanese War 抗日战争、co---,共同,cooperation合作、dis---,相反,discover发现、ex---,以前的,exwife前妻、in---,il---,im---,ir---,不,incorrect不正确,illegal非法、inter---,在…之间,international国际的、mini---,小的,miniskirt迷你裙、over---,过分,overweight超重、pre---,在…之前,preview预习re---,再次,rebuild重建、tele---,远程的,telescope望远镜。②后缀:-able,构成形容词,possible可能的、-al,构成形容词,environmental有关环境的、-ance,-ence,-ancy,-ency,构成名词,performance 演出、-ee,受动者,employee雇员、-er,使动者,employer老板、-en,构成动词,shorten使变短、-ress,女性,actress女演员、-ful,形容词,grateful感恩的、-hood,状态,childhood童年、-ify,构成动词,beautify美化、-less,没…的,homeless无家可归的、-ous,形容词,dangerous危险的
  (2)词根法。很多单词都有一个共同的词根,比如:globe地球;global全球的;globalization 全球化;image形象;imagine想象;imagination想象。
  (3)一词多用法:①bargain She knows a bargain when she sees one.便宜货The salesman refused to bargain over price.讨价还价。②content,The content of the textbook is quite beyond the children’s understanding.内容;After a good meal, we were all content.满意的。③crowd,There was a big crowd.人群The eager audience crowded into the stadium.涌入。Don’t crowd the bedroom with too much furniture.放入过多的…④express,I was too excited to express to you how grateful I am.表达。He left express instructions to keep all doors locked.明确的;Where do I take the express to London?特快列车;⑤mask,A man wearing a mask robbed the store .面具;They tried hard to mask their true intentions.掩蓋。
  (4)易错比较法。①physician内科医生、physicist物理学家、confident有信心的、confidential秘密的、objection反对、objective客观的、worthless 不值钱的、priceless无价的。②response反应、responsible负责的、respect尊敬、respective各自的、occasion场合、occasional偶尔的。
  (5)语境记忆法。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,达到活学活用。语境可以简单地定义为“词,短语,句子等的前后部分,即上下文。”
  (6)阅读记忆法。《高中英语教学大纲》在谈到阅读时指出,学生应该能以每分钟70-80个词的速度读懂生词率不超过3%的有关人物传记,故事,记叙文,科普小品和有关社会文化,文史知识等不同题材的材料。对于词汇量,要求除教材外,课外阅读量累计能达到20万词以上。大纲的要求很明确,大量阅读,深度阅读,反复阅读是提高词汇量的重要手段。另外,我们在背单词时,要把单词大声读出来。可以毫不夸张地说,如果你记住了单词的发音,就可以按照读音规则,拼出80%的单词。这样一举两得,既背过了单词,又练会了发音,也为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。
  (7)应用加强法。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会,多多运用记住的单词,增加语音输出。具体可以通过造句,情景对话,写作文等。
  对于单词的学习,不应只限于会说,会用才是关键。除了阅读和听写等被动重复记忆外,我们应通过听说读写译各种记忆方法,培养学习兴趣,主动创造机会巩固练习。
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