高中德育实践研究

作者:未知

  摘要:在教学改革的大形势下,高中学生德育教学工作越来越重要。在全新的挑战面前,在德育教学中,必须以可持续发展的眼光去研究实践中的问题,并在之后大胆探索分析,建立一个符合时代发展的模式,以全校学生为基础,立德树人,建立一个良好的德育模式,为社会培养出更多符合时代发展的接班人。
  关键词:高中  德育模式  实践研究
  经过近期的教学实践和探索,我们认为可以通过以下几点开展高中德育教学,构建一个科学合理的教学模式,推动德育工作的有序开展。
  一、创建良好的校园文化引导学生德育发展
  校园是学生停留时间最长的环境,因此,在学校景观布设的过程中,我们需要借助醒目的雕塑、有思考价值的标语、优美的景观等方面引导学生,为学生营造一个良好的学习氛围,让学生在校园环境的熏陶下提升自身的素养。
  如,在学校中可以建立宣传栏以及报纸阅读栏,相关人员可以在其中放置一些学生比较感兴趣的书籍,陶冶学生的性情。在班级中,可以提问一些文明健康的标语,为学生提供一些交流互动的平台,帮助学生在学习中更好地提升自我,实现教学的发展。此外,学校还可以建立完善的“德育活动室”,结合新课标配备相应的资源,以推动德育工作的有序开展。
  二、建立健全师德考核机制
  德育工作的开展,教师是基础。为了创建一个合适的德育模式,在开展学习中必须先要提升教师的德育素养。为实现这一目标,需要引导教师做到:
  (1)端正对学生的态度,平等地看待每一名学生,在教学过程中对所有的学生一视同仁。
  (2)多采用赏识教育的模式引导学生,尊重每一名学生,多启发、表扬学生,让学生看到自己的长处,全面引导学生调整不良的学习状态。
  (3)完善学生品德反馈信息机制,注重家访、电话访谈、微信约谈等方式的运用,及时了解学生的信息,优化教学的内容。
  (4)优化教职工队伍,定期开展教职工培训,鼓励教师致力于政治、思想、素养等方面的培养机制,将学生的德育工作放在重要的位置。
  (5)完善学校教职工的体系,构建一个功能互补、业务精湛、思想先进的德育师资队伍。在教师考核阶段,要注重教师在学校德育工作开展中做出的努力,在选聘教师的时候,要把老师的师德作为评选的首要标准。此外,在学校中还可以针对性地制定一些鼓励的机制,从而调动教师的积极性。
  三、开展科学有效的实践活动引导学生
  中小学阶段,是学生“三观”从萌芽阶段到形成阶段的过程,也是学生逐渐建立良好的信念的阶段。因此,在九年义务教育中,教师需要认识到自己的重要性,并在教学中踏踏实实地引导学生,让学生在日积月累中,一步一个脚印走下去,在日常教育中渗透德育,引导学生。如,在课堂教学中,教师要告诉学生什么是应该完成的,什么是学生不应该做的。在授课的过程中,学生需要结合整体的情况,做好引导性的工作,让学生在教师的引导下不断提升自我。活动的引导是非常重要的,为了帮助学生逐步提高,引导学生在学习中不断提升自我,在开展教学的阶段,教育者可以通过组织“德育在我心”演讲比赛,德育相关的辩论比赛等方面的活动,让学生参与其中,体会德育的深意,实现德育理念的渗透,进一步帮助学生完善自己。
  四、创建德育工作网络环境引导学生
  在信息化时代中,网络已经走进学生的学习和生活,在德育阶段,我们也可以借助网络的作用,引导学生,提升学生的德育素养。如,在实践中教师可以通过网络和学生的家庭建立联系,让学生在老师和学校的共同作用之下,全面引导学生,将学生素养的培养渗透到生活的方方面面。此外,在教学过程中,教师还可以通过“致学生家长的一封信”的模式,对德育知识进行宣讲,普及家庭教育,为学生德育素养提升创建一个良好的环境。在借助网络、家校联合的过程中提升学生的德育素养。
  总而言之,高中教学中德育工作是不容忽視的关键部分。因此,在开展教学的过程中,学校需要顺应时代的发展,结合自身的实际情况分析,采用不同的模式开展德育工作。通过学校的努力,为社会培养出更多的高素质、全面发展的人才。
  [本文系周口市基础教育教学研究项目2018年度立项课题“县城高中学科德育实践性研究”阶段性成果,课题编号:zkjy18217004]
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