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敦煌优秀传统文化进校园的研究

作者:未知

  【课题项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划省级课题《地方特色优秀传统文化进校园的研究》,课题立项号:(GS[2017]GHB2264)阶段性研究成果。
  【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0227-02
  文化是民族的血脉,是人民的精神家园。2017年,国务院发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,提出“让优秀传统文化真正实现活起来、传下去。学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地,让孩子们通过学习中华优秀传统文化,更多地了解民族文化,热爱家乡文化,让传统的文化教育与学校教育紧密融合起来,潜移默化地接收到更多更好的优秀传统文化的影响”。作为课题研究,我们通过对相关实验课程的实践,探索优秀传统文化的传承如何有效与学生生活实际结合,使学生乐于浸润其中,达到教育目的。
  优秀的传统文化不仅仅是古代幼学启蒙读物和先贤们的经典作品,也包括耳传身授的传统美德,包括蕴含在舞蹈、书法、剪纸等其中的传统技艺。作为课题研究,我们要发掘这方面的资源,找出适合小学生年龄的学习内容 ,并在学生中进行实验和推广,探索地方优秀传统文化进校园的有效途径。
  敦煌的传统文化种类繁多,依托莫高窟文化,演绎出有关音乐、书法、舞蹈、绘画、饮食、雕刻、体育、剪纸、刺绣等传统技艺。在《地方特色优秀传统文化进校园的研究》课题启动以后,课题组教师首先深入生活,调查活跃在敦煌大地的传统文化类型:敦煌曲子戏、敦煌彩塑和绘画、敦煌木刻画、敦煌舞、敦煌饮食、敦煌剪纸……涉及到敦煌人生活的方方面面。课题组教师考虑到学生的身心发展特点和学习规律,根据教师本身的特长,结合传统技艺的普及程度和学校课程设置等条件,精心筛选,选取了有关敦煌经典作品的诵读、敦煌绘画、敦煌舞蹈、敦煌剪纸、敦煌木刻畫、敦煌故事以及和敦煌绘画相关的十字绣等课程,作为课题组进行研究和实践的实验课程,并分组确定教学内容和计划,开始实施课题研究。
  在经典诵读教学中,由于实验班学生人数都在五十人以上,在诵读时,不利于教师与所有学生进行交流,而枯燥单一的诵读无法激发学生的学习兴趣。在这种情况下,课题组教师反复调查研究,将学生的身心发展特点和学习规律放在首位,针对不同年龄段的孩子,采取不同的方法:在低年级的诵读中,加入律动和节奏,在高年级的诵读中,加入情境表演,既能帮助学生理解诵读内容,激发学生的诵读兴趣,又能提高记忆的效率,同时也帮助学生了解家乡的辉煌历史。经过实践,这些方法取得了比较明显的效果。
  在绘画方面,学生练习的内容主要来源于莫高窟壁画。教师在教授时,精心选取具有美感的藻井、飞天、九色鹿等图案。低年级学生主要练习简单图案的临摹白描,提高他们描线的技巧,并体会图案设计中的敦煌特色。高年级学生在掌握壁画配色特点的基础上,练习给白描作品填色,并鼓励孩子们进行创作,例如设计卡通形象的飞天、骆驼、九色鹿等。在老师的引导下,实验组的孩子们对敦煌特色绘画创造越来越感兴趣,常常在课余时间查找资料,深入学习。
  敦煌舞蹈方面,课题组能歌善舞的王老师发挥其舞蹈特长优势,在地方课中给孩子们教授敦煌舞的经典手势、体势,帮孩子们编排敦煌特色舞蹈,多次参加学校和当地组织的文娱活动,受到了孩子们的喜爱和群众的好评。王老师还利用敦煌歌曲《花雨纷飞》和《鸣沙山下的孩子》,为全校学生编排了一套课间操,动作既融入敦煌舞蹈特色,又能兼顾学生身体各个部分的运动,将敦煌舞这一地方特色优秀传统文化与学生的日常生活紧密结合,潜移默化中激发学生对家乡文化的认同和热爱。
  敦煌木刻画以单色为主,以胡杨木的特殊纹理表现敦煌元素。课题组张老师请教专业人员,学习刻画技艺,并根据学生年龄降低学习难度和要求,选取木质较软、线条简单的壁画图案木板,教授学生木刻技法,既培养了学生的学习兴趣,又提高了他们对敦煌传统木刻画的了解。
  十字绣技艺比较简单易学,同时也能表现出刺绣的特色。课题组李老师根据自己的实践经验,结合《十字绣》课程的实验目的,精心选取各种线条简单的飞天图案,在教授针法的同时,讲解飞天图案描绣的配色特点和规律,让学生绣出自己心目中最具有敦煌特色的美丽飞天,孩子们很有成就感,甚至吸引了不少男同学参加。
  魏老师研究的《敦煌剪纸》课程,先教孩子们掌握基本的剪纸技巧,然后带孩子们欣赏壁画中的各种藻井图案和绘画作品中的飞天形象,让孩子们自己设计简单的藻井图案和飞天人物,通过折、剪、刻等操作,体会和展现莫高窟藻井图案的设计规律和飞天美感。
  经过近两年的实践研究,在课题组几位教师的实验班中,孩子们对敦煌优秀传统文化的兴趣越来越高,他们乐于参与到学习中来,并为自己是一个敦煌孩子而感到骄傲,为自己能了解更多的敦煌传统文化知识感到自豪。他们对敦煌传统文化知识的兴趣也不仅仅局限在实验课程内容中,传统节日的习俗及来历,敦煌饮食的特色及演变,传统民居的传承与保护……,也引起了孩子们的关注。我们期待,在实践的过程中,孩子们能成为敦煌传统文化的探究者和关怀者,并身体力行成为传统文化的传承者和创新者,让他们不但感受到中华文化的博大精深,还要增强他们传承民族文化、提高道德素养的自觉性与责任感。
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