农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究

作者:未知

  【摘要】自我管理是学生全面发展的核心素养的重要内容。我们以农村高中体艺特长生为研究对象,着力推行个体的自律,从时间、目标、行为、压力、健康等管理能力上丰富学生自我管理的培养策略,为广大农村高中体艺特长生的教育提供具有现实意义的教育模式。
  【关键词】体艺特长生  自我管理  实践研究
  【课题】本文系河北省教育科学规划“十三·五”一般课题《农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究》(课题编号16044 09)的研究成果。
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0199-02
  一、课题背景
  课题实验校的农村高中体艺特长生约占70%,他们具有个性张扬、讲义气、特立独行的优点,但大多家境清苦,缺少关爱与教育,生活习惯欠佳。他们没有明确的职业规划,缺乏足够的学习动力,时间观念不强,行为相对散漫,压力的缓解缺乏科学的方法,这导致他们习惯差,学业水平低。他们是一个特殊的群体,在生活和学习上处于明显的困境,需要专业的引导和教育帮助。
  经检索文献和对同类研究现状的调查,发现目前对学生自我管理策略的研究,对农村高中体艺特长生这个群体的研究还很少,尤其从学生发展的核心素养这个角度,对自我管理策略的研究还不足。为弥补以往自我管理的研究对象和培养策略的不足,我们旨在从农村高中体艺特长生自我管理策略的角度入手,进行实践研究。
  二、研究目标
  以目标管理能力为前提,以时间管理能力为手段,以行为管理能力为核心,以压力管理能力为动力,以健康管理能力为保障,探索培养农村高中体艺生自我管理能力的有效策略。
  三、研究的主要内容、过程与方法
  (一)宣传学习阶段
  首先建立课题组,统一思想,明确了研究思路和方向,制定出研究方案。
  以课题评审书为指导积极开展工作。进行了《农村高中体艺特长生自我管理现状及成因的调查问卷》并撰写了《调查报告》。从调查结果来看,体艺类特长生通情达理、讲文明、懂礼貌、吃苦耐劳、有竞争意识等特点,但文化基础薄弱,生活和学习习惯欠佳,时间利用率不高,自制力不强。因此,教师要注重日常规范教育,反复抓,抓反复,分层次教学。从培养特长开始,注重生涯规划与专业引领,让学生增信心在为目标奋斗的过程中提升自我管理能力。经过调研并吸收专家意见,最终形成了《农村高中体艺特长生自我管理策略的实践研究》开题报告,成为我们的行动纲领。
  (二)培养实施阶段
  根据调查结果,制定《农村高中体艺特长生自我管理策略应用的行动方案》。通过“我的大学梦”和“生涯规划讲座”;“心有榜样”活动和学习经验交流会;优秀毕业生报告会以及目标分解,落实目标管理能力的各项举措。指导学生列时间计划清单和六点优先工作制;制定时间管理表,强化学生的时间管理意识。学生签订诚信自律承诺书;强化实施班级行为量化考核制度,实行班委会轮班制度,唤起学生的自律意识。安排学生写压力日记与经典音乐欣赏,结合年级组开展的长跑、歌咏和朗诵比赛活动。建立学生健康档案与实施心理咨询让学生说说心里话。
  我们设计了《学生自我管理成长记录表》,对实验情况分学期跟踪观察,获得了有研究价值的数据。跟踪反馈后发现,多数体艺生逐步养成了自我管理的良好习惯。
  为矫正部分学生的不良习惯,制定了《农村高中体艺特长生自我管理策略调整方案》。让学生观看电影《阿甘正传》《喜剧之王》《美丽人生》,阅读《人生就要不断精进》等哲理作品,激励学生坚定自己的目标。利用《一个厦大学姐的高考日记》告诉高三的体艺生,没有理由不拼搏,学会精力管理,阳光、活力地迎接每一天。行为管理能力培养中,加入情感教育,獎惩教育,做到晓之以理、查之以严、奖优促差。压力管理能力培养中,引入心理学,学会放松调适。健康管理能力培养中,加强师生间文体活动,让教师的关爱成为学生生命中的一束光。
  三、下一步研究方向
  1.完善培养方式,关注学生未来,以人为本。精心安排培优补差,要保证体艺考生双上线。保证学生有充沛的精力和自信进行学习和训练。
  2.学校的严格管理与体艺生自我管理相和谐。过分强调学校统一管理,忽视了体艺生的特殊性,管得太“死”,消磨了个性,专业就难有成就。
  3.利用网络沟通方式,形成家长、学校与社会的育人合力,培养学生的责任意识与社会担当精神。
  沙城实验中学的高中部是以体艺发展为特色,相信随着研究深入,教师会更新教育观念,优化教育行为,学生的自我管理能力会不断强化,学生健康生活、自主发展的素养会不断提升!
  参考文献:
  [1]马金海.自我管理初探[J].解放军出版社,1987
  [2]成绍勇.《以人为本,自主管理》,《广西教育》,2004(2)
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