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走出课堂,发现一个色彩斑斓的世界

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  小学综合实践活动课是一门实践性课程,能有效提高学生综合能力。一项调查显示,当前佛山市顺德区陈村镇小学综合实践活动课程面临困境,急需改变。本文以维泰纪念小学“寻根千年花乡”活动为例探究,利用地域资源,丰富综合实践课堂的内容,精心设计活动方案,创新活动形式,有效指导活动过程,创新成果评价方式等多措并举,有效提高小学综合实践活动课的实效性。
  一、基本情况,面临困境
  综合实践活动课是国家实施新课程改革新开设的一门必修课,实践性强,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重大举措。它改变传统教学中过于注重知识传授,强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神,提高收集处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流合作等能力,有效提高学生的综合素质。
  根据课题小组调查显示,当前小学综合实践活动课已经陷入困境,急需改变。详见、表Ⅱ(附文后)。
  表Ⅰ为某镇综合实践活动课开展效果的调查(任课教师无记名调查问卷,发出20份,回收有效答卷19份);表Ⅱ为某校综合实践活动课开展效果的调查(学生无记名调查问卷,抽查16个班,每班两人,共发出32份问卷,回收有效答卷29份)。
  二、分析数据,得出结论
  (一)大部分任课教师非专业任教,缺乏系统培训,缺少开展综合实践活动的专业知识。
  (二)大部分任课老师和学生对综合实践活动课不够重视,备课、上课敷衍应付。
  (三)大部分任课教师和学生认为目前综合实践活动课的效果不佳。
  (四)学生最关注是活动内容的趣味性、教师的讲解引导,对其他同学的参与稍次,对教材的知识关注度不高。
  三、走出低效困境的有效策略——以“寻根千年花乡”活动为例
  1.主题选择——回归生活,点燃兴趣
  综合实践活动课是基于学生的直接经验、紧密贴近学生实际、学生自主实践和探索、体现对知识综合运用的课程。“兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。”再好的内容,学生不感兴趣,效果必然大打折扣。利用地域资源,选择学生喜闻乐见的主题,丰富课堂的内容,是提高综合实践课实效性的首要策略。
  陈村古镇,地接番顺,毗邻南海,界交广佛,水网交织,地平土沃,钟灵毓秀,人杰地灵,素有“中国花卉第一镇”“千年花乡”的美誉。目前,正值陈村镇科学创新大潮兴起,北斗天绘、无人机、人工智能装备等多家企业在陈村蓬勃发展。传统文化和现代科学技术巧妙融合,浑然一体。
  “寻根千年花乡”活动是陈村镇吴维泰纪念小学综合实践课程的特色活动,将学生的家乡——千年花乡陈村镇的历史和文化融入综合实践课中。我们设计一系列活动,如,调查陈村历史文化,创作陈村历史知识电子报刊和网页,实地探访陈村花卉企业的科学种植技术,种植花卉,拍摄花卉成长微课记录,设计陈村花卉网上小店……用科学的眼光去探访,在实践中感受科学技术的魅力,培养一批科学创造小能手。活动的创新点如下:
  (1)传统历史文化与现代科学技术相结合,网络技术与生活实际相结合,动手实践与科学验证相结合,符合儿童的心理和需求,易于开展。
  (2)整合学科资源,以小见大。通过探访系列活动,学生获得陈村历史文化知识、网络技术能力、种植花卉技术等,促进学生综合素质全面提高。
  活动新颖、有趣,贴近实际,一经推出,便受到任课教师和孩子的热烈欢迎。
  2.活动准备——精心设置,利于成长
  综合实践课程没有统一的教学大纲,知识的逻辑性不强。学生必须依靠参与活动获得知识和经验,得到能力的锻炼。精心准备活动,细致设计过程,确保全体学生能有效参与活动中,让不同水平的孩子都能得到成长,是提高综合实践活动课实效性的关键。
  以“寻根千年花乡”活动为例,共分为四个小活动(寻根千年花乡——耕种独家花卉——笑迎八方宾客——链接四海友朋),四个小活动各有特色,目标明确,又环环相扣,上一个活动是下一个活动的铺垫,下一个活动是上一个活动的延伸和拓展(见表Ⅲ“寻根千年花乡”综合实践活动计划安排。附文后)。
  3.有效指导——教师引导,学生主动
  综合实践活动课是以学生为主的活动,教师只是活动的设计者、组织者、管理者、指导者和旁观者。由于小学生年龄小、知识经验不多,教师必须精心有效指导,才能让综合实践活动课取得实效。
  在“寻根千年花鄉”活动中,学生以小组为单位进行实践探究,合作分享。教师首先要指导各小组制订解决问题的方案计划,使其具有可行性。其次,要指导小组长对组员进行分工,责任落实到人。通常设置组长一名,负责组织、协调;资料记录员两名,负责记录和整理活动中收集到的资料。另有安全护卫一名,负责提醒监督组员在外出采访实践中的安全。
  在教师的引导下,学生积极主动去观察、提问、实践、拓展,在参与体验中获得综合能力的提升。
  4.科学评价——成果展示,多种创新
  综合实践活动课目前并没有统一的评价体系和统一的评价标准。笔者认为,综合实践活动课的评价方式应该区别于知识学科,立足于实际,重视学习过程,多元、多维度地评价教学效果,才能收到实效。
  以“寻根千年花乡”活动为例,评价各活动小组的达成度包括:
  (1)能否发现问题,提出解决问题的方法和步骤,即各小组制订的实施方案是否具有科学性、可操作性、实践性,小组内部合作是否顺利。
  (2)在走访调查、实验操作、查找资料等多种方式获得直接经验后,能否将调查结果转化为自我思考,即对获得的知识和经验进行反思提炼,得出相应结论。
  (3)能否将获得的知识、经验、独特感受转化为成果,与他人分享交流。如,制作陈村故事手抄报、电子报刊、网页,当小导游,向游客介绍陈村历史文化等等。
  根据活动记录及整理文件显示,本次“寻根千年花乡”活动参与人数超过200人次,采访调查及实践记录150多份,共制作手抄报100多张,电子报刊及微课60多份,活动取得显著成效。
  综上所述,小学综合实践活动课超越书本、走出封闭课堂,让学生走向自然、走向社会、走向生活,运用恰当策略,引导学生去观察、去提问、实践、拓展,顺利引导学生走进了一个色彩斑斓魅力无穷的世界。
  (作者单位:广东省佛山市顺德区陈村镇吴维泰纪念小学)
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