基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计研究

作者:未知

  摘 要:新课程标准是在深层次上,对课堂教学的各个方面、各个环节,进行有效地变革和创新,特别是对学生创造性思维的培养,更是产生积极的影响。作为初中历史教师要根据教学环节,设计多样化的教学模式,注重学生创造性思维的培养和提高,引导学生在储备历史知识和方法的基础上,对所学的内容,进行積极地探索和实践,形成独具特色的创造性成果,帮助学生更加全面、深刻地理解历史知识,培养学生的历史素养和能力,从而提高初中历史课堂教学的实际效果和水平。
  关键词:学生;创造性思维;培养;初中历史;教学设计
  中图分类号:G633.51 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-045-1
  课堂教学改革正在如火如荼地进行中,新课标的教学观念,逐渐渗入到不同学科的教学中,彰显出其独特的魅力,有效地推进课堂教学改革的深入进行,更为学生创造性思维的发展,提供广阔的发展空间。初中历史教师立足课堂实际,结合学生所接触到的历史素材,整合教学资源,构建开放性、多样化的教学体系,引导学生探究历史知识的规律和特征,根据学生的兴趣、爱好,制定切实可行的教学方针和策略,促进学生掌握构建历史知识和方法的有效措施,从而实现学生创新意识和能力的全面提高。本文基于初中历史教学设计的实际,就如何培养学生的创造性思维培养,提出如下有参考价值的看法和见解:
  一、采用启发式教学策略,调动学生的创造性和自主性
  学生的自主性和创造性与发散思维的培养之间有着密切的关联,需要初中历史教师进行深入地发掘,重视启发式教学策略的运用,挑选好与学生的兴趣、性格相一致的教学内容,设计环环相扣的问题情境,为学生提供更多的时间去思考问题,给予学生更为开放的空间,引导学生自由地发表个人的看法,畅所欲言,一步步地把学生引入历史知识的探究中,满足学生的好奇心,促使学生由被动学习转变为自主自发地研究,充分发挥学生的创造力,让学生更加自愿地学习历史知识,掌握和领会历史学习的有效方法,实现学生创造性思维的发展。比如在讲解《太平天国运动》这节课的知识中,教师可以先让学生思考“历史上的农民起义或农民战争最后的结果如何?”接着以此为切入点,再提出问题,“太平天国运动属于什么性质的战争?我们能预测出其结果吗?”等等,让学生带着问题去研究教材内容,让学生通过积极地讨论获得思维的触动,进而形成创新性想法,全面激发学生的内在的创造性和自主意识。
  二、运用探究式教学模式,凝聚学生的创造性智慧和才能
  初中历史学科中隐含着许多的规律和问题,每个知识点之间的联系性很强,只有把握好不同章节中历史知识之间的关系,正确地运用探究式教学模式,加强对学生的思维训练,促使学生的创造性思维更加地灵活,才能让学生透过历史现象,深入地挖掘问题的本质,引导学生在脑海深处形成历史体系,在面对陌生的历史问题时,敢于提出个人独特的见解,把学生的创造才智聚集在一起,找到历史知识的奥秘,成功地掌握历史学习的真谛,从而培养学生的创造性思维。比如在学习《辛亥革命》的教学内容中,教师要引导学生回忆前面所学的太平天国运动、洋务运动、戊戌变法,让学生说一说,这些近代历史上探索救国道路的历史事件,其失败的根本原因何在?然后以此为基础,把学生带领到《辛亥革命》的学习中,让学生去探究、去体会其最终的结果。这样的教学方式,可以让学生的创造性思维得到充分地释放。
  三、利用合作式的教学方式,提高学生的创造性思维和能力
  时代在前进、教育在发展,学生创造性思维的培养和提高,是教育教学发展的必然趋势。初中历史教师要结合自己多年的教学经验,适当地开展小组合作方式,彻底摈弃传统教学中“一言堂”的落后状态,改变学生的学习方法,引导学生通过合作交流,共同研究历史事件和问题,促使学生思考问题的能力越来越成熟,让学生更加快乐地参与到合作中,从而培养学生的合作意识和团队精神,最终促使学生创造性思维的增强。比如在讲解《土地改革》的教学内容中,教师要开展小组活动,让学生谈一谈自己通过各种途径,所了解到的土地改革的相关历史资料和信息,再通过各小组之间热烈的讨论,总结出土地改革的历史意义,清楚地知道,在经过三大改造后,我国建立起以公有制为基础的经济制度,完成土地革命。学生在合作中,不仅掌握历史知识,更能提高创造性思维,可谓是一举两得。
  总的来说,初中历史教学设计中,培养学生的创造性思维,是新课标对历史课堂提出的期盼和要求。作为初中历史教师不能仅仅依靠以上方式,而要坚持以学生为本的教学原则,有针对性、目的性地开展教学活动,丰富和拓宽学生学习历史的范畴,最大化地激发学生参与课堂教学活动热情,引发学生对历史进行深入地研究,逐渐优化和完善教学环节,形成一套行之有效的教学策略,充分锻炼学生的创造性思维,让学生的主体优势得到全面地发挥,从而达到提升学生历史综合素养的目的。
  [参考文献]
  [1]马海燕.初中历史教学中怎样培养学生的创造性思维[J].科技创新导报,2015(9):174-175.
  [2]刘彩明.浅议初中生历史创造性思维能力的阶段性培养[J].广西教育学院学报,2017(23):197-198.
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