语言变灵动习作更出彩

作者:未知

  【就医作文】
  有你,我真的很幸福
  每次想起你,我的心里就暖暖的。
  三年级的暑假,我与他一起参加了学校举办的夏令营。我们第一次参加这样的活动,自然十分兴奋。那天,万里无云,似乎太阳公公也在给我们的夏令营助力,旅途很漫长。①
  到了驻地,安顿好行李,我们就出来活动了。也许是乐极生悲吧,在跑步时,一位同学不小心绊了我一下,这下可好,我一下子就从山坡上滚了下去。好在坡不是十分陡,我仅仅是把腿摔伤了,不过,却不能走路了。②
  山坡上,老师与同学个个吓得面如土色,连忙从另一条路下来找我,他们将我放在担架上,抬回了营地。为了不耽误大家的行程,老师只得把我放在营里,带领大家继续出发。这时,他站了出来,说:“老师,我就不去了吧,我得陪着他。”③
  老师尽管很诧异,但还是让他留了下来。大家走了后,我感动地问:“你为什么留下来?你难道不想去了吗?”他若无其事地摊摊手说:“没事,夏令营结束了还有冬令营,冬令营结束了还有明年的夏令营呢!我体会过寂寞的感觉,那是十分难熬的。与其和大部队一起走,倒不如陪你一起玩呢!这至少不会让你感到寂寞。”
  听到他为了陪我而说出的那么多的理由,我不禁背过身去,忍不住濡湿了眼眶。④
  四年级时,我迷上了电脑游戏,什么“击杀”“重击”便成了我嘴边常挂之词。学习成绩每况愈下,他不愿看到我这样堕落下去,便总找机会劝导我。
  一天,他又看我在那里钻研游戏秘籍,便说:“你现在不学习,将来一定后悔的。”若是别人,我一定会反驳几句。但他不说则已,一说必定是大实话。我细细咀嚼着这句话,最终扔下游戏秘籍,选择了学习,不久便成了班上数一数二的优等生。是他的带动,让我由班里的一个爱玩的少年变成了努力学习的孩子。我嘴上虽没有说什么,但心里却十分感激他。⑤
  不知不觉间,我们升入了初中。尽管身在异校,但我们也经常联系。可以说,没有他就没有我的今天。
  想到这些,我心里的一句话突然喷涌而出:有你,我真的很幸福!⑥
  ①缺少与上文自然衔接的过渡性语言,使上下文不能连贯一体。
  ②到达目的地时,应该表现出儿童特有的欢喜雀跃的情态。这里缺乏对“我们”的生动描绘。
  ③这里“他”的形象不够突出,应在人物描写方面进一步刻画。
  ④这里,“我”应该有对朋友为了自己而舍弃游玩这一行为的深刻体会和感悟,但小作者并没有写出来。
  ⑤这里缺少对朋友劝诫“我”的行为的评价及对“我”获得好成绩后的幸福感的描繪。
  ⑥结尾过于仓促,缺少对主题的深入挖掘。
  病情分析
  大凡鲜活的、具有美感的文字总会惹人喜爱;反之,那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎,拒人于千里之外。那么,怎样做才能使作文的语言更生动亮丽,使人无“阅读疲劳”之虞,而有“赏心悦目”之感呢?
  下面是王老师和小作者的对话,希望同学们看后有所收获——
  王老师:习作叙事完整,也能凸显主题,但读完后,总感觉语言不美,你发现了吗?
  刘勃:嗯。
  王老师:其实,恰当地引用古诗词,是一种很好的方法。你可以这样写:一天,他又看我在那里钻研游戏秘籍,便说:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。现在不学习,你将来一定会后悔的。”这里引用了《劝学诗》中“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,是不是恰到好处呢?
  刘勃:(仔细读了读)确实比之前要好许多。
  王老师:在语言运用上,还需要你字斟句酌,学会运用多种表达方式和描写手法,对主题进行适当的点染和深化,这样,才能使习作的主题更好地体现出来。
  刘勃:好的,王老师。根据您的建议,我会再修改一下这篇习作。
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