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高中语文个性化阅读教学的有效实施

作者:未知

  【摘 要】阅读教学是高中语文教学的重点和难点,高中学生学会有效阅读,才能够吸收和掌握阅读文章的文化内涵,同时可以促进学生综合素质的提高。随着教育体制的改革,语文教学中开始应用个性化阅读方式,这种阅读方式可以提高语文水平,同时也可以提高学生的语言表达能力。
  【关键词】高中语文;教学;个性化阅读
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0140-01
  人们获得知识和信息的途径之一就是阅读,学生在阅读时,可以提高其思想品质和获得相应的知识。所以,高中语文课堂教学中,阅读教学是其重要组成部分。传统的语文阅读教学中,老师应用的方式封闭、枯燥,学生没有阅读兴趣,也没有取得很好的教学效果。如今提倡素质教育,因此也出现了个性化阅读教学方式。这种方式是以学生为教学主体,在阅读中,学生可以把自己的想法和个性特点融入其中,有效抒发自己的情感和意见,进而提高阅读水平和能力。
  一、改变教学思想观念,活跃课堂气氛
  高中语文阅读教学过程中,老师要有效激发学生的阅读兴趣,让学生融入到教学情境中,必须改变教学思想观念和教学方式,结合教学内容,建设轻松愉快的阅读氛围。老师可以组织学生展开小组讨论、课本故事延伸、竞赛、表演活动等各种不同的方式进行个性化阅读[1]。
  如在进行古诗文阅读教学时,老师可以应用诗歌朗诵比赛的方式,活跃课堂气氛,并提高学生阅读学习效果和热情。也可以组织学生进行阅读知识抢答、比赛、演讲等方式,提高学生的阅读水平和能力。如学习《林教头风雪山神庙》时,因为这篇课文具有曲折的情节,教学时可以采用分角色朗读表演,这样可以提高学生对课文的理解程度,也增强学生的创造性思维能力。在阅读教学时,老师还可以根据课文内容,进行相应的延伸和拓展,在阅读时穿插适当的小故事,调动学生阅读积极性,拓展学生的语文知识面,提高学生的综合素质。
  二、和学生实际生活相联系,进行个性化阅读
  高中语文课本当中,很多阅读课文和生活实际联系紧密。所以,具体阅读时,可以和学生的实际生活联系起来,建立个性化阅读氛围,让课堂教学生活化,引导学生在生活中感受教学,在教学中体会生活。这样,学生会把生活实际问题和语文知识联系在一起,应用学过的课堂知识解决生活问题,有效提高其生活实践能力。
  在语文阅读教学中开展生活化的个性化阅读,能够激发学生的阅读热情和积极性,促进学生积极主动学习,从而提高课堂教学效率和学生的个性化阅读
  素质。
  如阅读《陈情表》课文时,老师先组织学生在周边进行调查和访问,了解当地老人的赡养情况,通过这样的活动,学生深刻体会课文当中的“孝”,比较现代人们的“孝”,有了深刻的理解和感悟,同时也增强了学生的社会责任感。另外,老师可以根据课文阅读内容,引导学生关注和分析生活中的热点问题,在开展个性化阅读教学的同时,提高了学生的知识广度和深度,增强了学生的社会观察和理解能力。
  三、结合课文人物特点,激发学生的想象力
  高中语文课本中的文学作品,有很多都是生活中人物的縮影,这是文学作品的艺术形式。所以,老师在开展语文个性化阅读教学过程中,可以巧妙利用艺术的社会性和真实性,以文章中人物形象为基础,调动学生的想象力,和生活实际结合起来,让文章作品中的人物真实化,富有极强的感染力,引起学生的共鸣,产生阅读的欲望[2]。
  如阅读《林黛玉进贾府》课文时,老师引导学生深入分析课文当中的人物描写,如对林黛玉的描写,她寄人篱下,处处小心留意,态度谨慎。学生通过阅读对其进行了初步了解和掌握,老师引导学生对身边的人物观察和分析,可以发现林黛玉的形象应该是多个人物性格的集合,如有的学生,比较自卑,做事小心谨慎 ;有的学生会察言观色,考虑周详,做事有分寸,懂事理等。
  综上所述,高中语文开展个性化阅读的教学中,老师要改变传统教学思想观念,结合学生特点和课文内容,创新和应用各种教学方式方法,以学生为教学主体,引导学生积极分析和思考,在其自主学习和阅读中感悟和受到启发,提高其阅读能力和综合素养,促进其个性化思维的提高,为其今后的发展奠定基础。
  【参考文献】
  [1]赵一聪.谈高中语文个性化阅读教学的有效开展[J].西部素质教育,2016(23).
  [2]刘春晨.开展高中语文个性化阅读教学的现状及对策[J].知识窗(教师版)2016(4).
论文来源:《文科爱好者(教育教学版)》 2019年1期
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