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叶圣陶语文教学思想对现代语文教育的启发

作者:未知

  【摘 要】“教是为了达到不需要教”是叶圣陶先生七十多年来对语文教育思考与感悟的精炼概括,对我国语文教育产生了深远的影响。本文探讨其对传统语文教育思想的发展及相关启示。
  【关键词】“教是为了达到不需要教”;叶圣陶;语文教学思想;发展
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0003-01
  一、“教是為了达到不需要教”对传统教育思想的传承
  叶圣陶充分肯定孔子所倡导的“不愤不启,不悱不发”的启发诱导的教学主张并吸收;对《学记》中提出的“教学相长原则”“启发性原则”表示赞同;将孟子强调的“深造自得”的学习方法进行创造性阐发,并将其发展为“教是为了达到不需要教”教学思想的组成部分。此外,“教是为了达到不需要教”的语文教育思想也是对柳宗元“能顺木之天以致其性”的自然主义教育思想的继承。
  二、叶圣陶对传统语文教育思想发展的影响
  “教是为了达到不需要教”是叶圣陶先生结合教学经验、杜威实用主义教育思想,对传统语文教育思想继承并发展的结果。“教”是教师教导学生掌握必要的知识,“为了”是指出教师教学的目的,而“达到”指一种过程,“不需要教”表示最终的结果,即学生掌握学习的方法,形成良好的自学能力和学习习惯。
  (一)尊重学生主体地位,处理好“教”与“学”的关系
  叶圣陶先生提出教学,就是“教”学生“学”知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断用心地使用才能练成熟练技能,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能,因此,教师就要朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲”,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。这段话突出了教师的主导作用,强调的是“导”,而学生才是学习的主体。
  (二)明确语文“需要教”的内容
  叶圣陶在《略谈学习国文》一文中指出:“从国文科,咱们将得到什么知识,养成什么习惯呢?简括地说,只有两项,一项是阅读,又一项是写作。要从国文科得到阅读和写作的知识,养成阅读和写作的
  习惯。”[1]
  在这段话中,叶圣陶明确提出语文教学的目标就是培养学生良好的习惯,包括阅读和写作习惯的培养,并指出这是语文学科专有的目标。学生只有形成阅读、写作的良好习惯,才能达到“不需要教”的境界。
  (三)把握语文“不需要教”的环节——促进学生“自能”学习
  “学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”[1]叶圣陶认为语文教师要一边教,一边逐渐为“不需要教”打基础,促进学生“自能”发展。为此,叶圣陶认为语文教学应把握好三个环节,即“预习、讨论、练习”。“预习”就是把学生可以做的事情交给他们自己落实,教师要给学生适当地指点,使学生明确预习的目的与要求。对于“讨论”,叶圣陶认为“预习得对不对,充分不充分,由学生与学生讨论,学生与教师讨论,求得解决。”[1]“练习”贯穿语文课堂全过程,只有不断“练习”,才能在实践中提高学生听、说、读、写能力,提高语文素养。
  三、对现代语文教育的启发
  针对新课标培养“语文学科核心素养”的提出,更需语文教师转变语文教学方式,使学生转“被动”为“主动”,引导学生养成良好的学习习惯,促进学生“自能”学习。阅读教学中,注重对学生的启发引导,采用“预习、讨论、练习”的阅读教学模式,发挥学生的主动性,提高学生思考问题的积极性。写作教学重在培养学生自己改作文的能力,让学生处于主动地位,教师给些引导和指点。平时注意使学生养成写日记或写笔记的习惯,这样的习惯如果能够养成,命题作文这种被动的方式也许可以废止。
  总之,叶圣陶先生所提出的“教是为了达到不需要教”语文教育思想继承并发展了传统语文教育中启发诱导的思想,明确了使学生养成阅读和写作习惯的语文教育目标,是提高学生语文素养的重要方面,为现代语文教育促进学生发展带来诸多启发。
  【参考文献】
  [1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版
  社,2015.
  【作者简介】
  邵梦澜(1997~)女,华南师范大学文学院18级硕士研究生在读,研究方向:学科教学(语文)。
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